萨克斯教学中的兴趣培养以徐州云兴小学为例

来源: 未知 作者:paper 发布时间: 2020-03-13 10:23
论文地区:中国 论文语言:中文 论文类型:音乐论文
随着素质教育的逐渐普及,小学音乐教育也受到越来越多的重视,小学生的年龄大多在六到十二岁,这个年龄阶段的孩子拥有极丰富的情感,而且人生观和价值观正在初步的养成,这时
摘 要
  随着素质教育的逐渐普及,小学音乐教育也受到越来越多的重视,小学生的年龄大多在六到十二岁,这个年龄阶段的孩子拥有极丰富的情感,而且人生观和价值观正在初步的养成,这时合理的教育培养能够确保学生们的心理健康。柯达伊教学法作为世界著名教育提起,进入我国的时间并不是很长,但是通过多年的融合发展,其在小学音乐教育中起到了重要作用。本文主要对柯达伊教学体系进行介绍,以淮安小学为例,对这一教学法在歌唱教学中的应用进行分析,希望本文的研究能够帮助人们认识这一教学法,进一步促进其在小学歌唱教学中的应用发展。
一前言
众所周知,歌曲做为德育教育的一部分对塑造学员的全面的发展是不可或缺的。雨果曾提及过,音乐符号是打开人们聪慧的三把钥匙之一,从而能够 看得出艺术教育在人们发展趋势中常起的功效。艺术教育的最后目地是让学习者得到优良的歌曲素养,提升对造型艺术的鉴赏能力,而柯达伊歌曲教学方式的压根目地是让每一个人都能体会到音乐的魅力,这与艺术教育的目地相符合,这一教育理念的引入对在我国艺术教育具有了关键的启发功效。中小学生因为正处于一个接纳外部新生事物工作能力较为强,创建自身的人生观价值观的关键环节,针对音乐艺术的认知工作能力都是最比较敏感的,优良的艺术教育对塑造起演唱具备十分关键的实际意义。柯达伊教学方式的导入具有了十分显著的实际效果,老师们历经自身很多年的课堂教学工作经验将这一方式和学员具体情况紧密结合,将这一教学方式尽快运用于中小学演唱课堂教学中。事实上,这一教学方式的运用实际效果十分明显,坚信演唱最后将变成每一个人挥洒自如一项語言。
二柯达伊课堂教学管理体系简述
柯达伊教学方式做为一种歌曲教育法,是二十世纪意大利音乐大师柯达伊造就的。这一方式关键是提倡开展演唱课堂教学,用这类方法来塑造学员的歌曲工作能力,让歌曲真实的归属于所有人,让大伙儿都可以体会到音乐的魅力,这对中小学演唱课堂教学造成了十分大的启迪。特别是在是在其中的手式教学方式,能够 使学员更强的把握音乐节拍,提升大伙儿的兴趣爱好,让学员能够 肆无忌惮的高声演唱。
众所周知全球三大艺术教育管理体系各自是达尔克罗兹,柯达伊和奥尔夫音乐教育法,如今殴美的全部艺术教育大部分全是根据这三个人所建立的文化教育管理体系来开展的,发展趋势到今日早已是十分完善的一套基础理论和实践活动的方式。达尔克罗兹是体形韵律,根据身体体会歌曲的节奏感、心态这些;柯达伊较为多的关心齐唱,根据演唱让小朋友们体会歌曲;奥尔夫音乐大量的是开发设计各种乐器的音箱,根据各种各样趣味的传统乐器对小孩的触觉导致一些刺激性。柯达伊教学方式和别的两大课堂教学发展趋势对比优点取决于演唱课堂教学,但不容易局限于演唱这一种方式,只是把演唱、姿势、演出、即兴表演写作等方式紧密结合,使学员获得全方位的审美观感受和主要表现的机遇,因而,文中挑选柯达伊教学方式在中小学演唱课堂教学中的运用开展科学研究。
(一)柯达伊歌曲教学方式来历
佐尔丹·柯达伊生在1882年,是意大利的著名音乐教育学家,他将关键活力放到了艺术教育科学研究上。从1905年刚开始,他刚开始搜集意大利的各种各样民间音乐,根据很多的纪录梳理发觉在具体的艺术教育中最关键的是提升大伙儿的演唱水准,根据对技术专业教师及学员的学习培训,来提升她们的歌曲水平,成效显著。以后,从1920年刚开始,柯达伊在将搜集到的民间音乐开展梳理,并为此为素材图片写作了许多的儿歌、合唱曲,并明确提出一些歌曲教学理念,这种核心理念巨大地推动了全球艺术教育的发展趋势。
(二)教育理念
柯达伊表达,歌曲是归属于每一个人的,其教学理念关键是开展全员艺术教育。全员艺术教育对本人的心身发展趋势具备十分关键的功效,十分有益于人民歌曲素养的提升。次之,柯达伊所注重的是民间音乐的文化教育。在他来看,民俗文化是一个中华民族的关键,应当是全员现有的。在他明确提出的教育理念中,民族歌曲歌唱是一个关键步骤,根据演唱来做到艺术教育的最后目地。在其教育理念中,在挑选儿童音乐教材内容音乐时,是十分严苛的,他撰写的音乐教材中,许多要以民俗音效素材改写成的。他对练耳及其演唱的训炼很高度重视,他的训炼不容易太取决于电子琴等传统乐器,产生一个健全管理体系协助学员培养优良的心里触觉。
(三)教学策略
柯达伊教学方式的运用使学员对歌曲有一个更强的体会和了解,在其中常见的教学策略关键有下边几类:
1.将音区、首调唱名法和节奏感唱名法结合在一起。这一方式被导入在我国的艺术教育中,对中小学生的演唱训炼中可以具有非常好的实际效果,协助她们对音程关联有大量的掌握,进一步把握音感等因素。
2.在初期训炼中应用五声音阶,这根本原因是意大利民谣歌曲绝大多数是五声音阶。之后世界音乐的发展趋势慢慢演化出了七声音阶。
3.依据少年儿童具体情况来对歌曲核心理念和原材料开展分配,不可以局限性在基础知识层面,也要涉及到观念涵养。
4.在学谱的情况下应用科尔文手式,那样学员能够 更实际的了解首调中不一样级音相互关系和区别,对音区有一个实际的把握。
(四)教学理念
柯达伊在写作这一教学方式时都是在不断效仿海外优秀的课堂教学工作经验,将其和该国的具体结合在一起,这促使其教学策略在对意大利音乐教学合理的另外也合适于别的國家音乐教学,这促使这一方式在短期内内变成全球三大文化教育管理体系之一。其具备的与众不同的歌曲教学理念关键有这几层面:
1.将演唱做为关键的课程内容
柯达伊表达,艺术教育的关键方式就是说演唱。无论小孩在何时、哪家环节刚开始开展歌曲的学习培训,都应当从演唱下手。人的响声自身就是说最当然都是最非常容易被把握的歌曲,演唱做为一项歌曲主题活动,能够 任何人一起参加,并且相对性别的主题活动而言更非常容易被把握,因而这一方式被觉得是普及化艺术教育的有效途径。用演唱这一方式来让小孩门对歌曲的节奏感、速率、韵律等有一个真正的感受,从而做到尽快把握。
2.民间音乐在课堂教学中占据关键影响力
柯达伊课堂教学中十分重视民间音乐的文化教育。他表达在开展艺术教育中应当把文化教育和当地特点歌曲紧密结合。民族音乐学系不但能够 弘扬民俗文化,可以未音乐制作等出示各种各样的素材图片。孩子学习全过程中能够 对民间音乐有一个更强的了解,提高热爱祖国观念,加强其专业能力的塑造,使她们对歌曲具备更高的觉得和感染力,柯达伊对民间音乐的高度重视巨大地推动了意大利艺术教育工作的发展趋势。
从长久的视角看来,柯达伊教学方式能够 巨大地推动协助大家获得多方位的发展趋势,推动社会发展的发展;从文化教育范畴看来,艺术教育的目标是全体人员学习者。这一管理体系在中小学生音乐启蒙中充分发挥了挺大的功效,在其中对初始和本能反应的注重,人为因素歌曲来源于于当然与生活,以民为本根据自身的写作,在艺术教育中把語言、歌曲、民族舞蹈等几种造型艺术紧密结合,产生更全方位的艺术流派。
人们常说的全球三大艺术教育管理体系关键是达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫音乐文化教育管理体系,在其中达尔克罗兹关键说的是体形韵律,用身体去体会歌曲的节奏感、心态等。柯达伊较为多的侧重点取决于齐唱,运用演唱让小朋友们去更强的感受歌曲。奥尔夫音乐大量的是开发设计不一样传统乐器的音箱,运用这种趣味的传统乐器来刺激性小孩的触觉。这三者各自成一体系,自然还可以紧密结合来应用。因为融合的实际效果可以巨大的激起小孩人体中本能反应的歌曲特性,让她们可以竭尽全力的感受和主要表现歌曲,如今在西方世界十分的时兴,在我国现阶段也引入了这种方式,文中挑选一点,关键对淮安小学演唱课堂教学中,柯达伊教学方式的运用开展剖析科学研究。
三淮安小学介绍
淮安小学坐落于清河区,如今院校现有54个教师培训班,在校生共2000多名,教职员工有146名。在其中有硕士研究生5人,大学本科137人,大学本科学历占来到94%,中、高级教师共85人,占来到58.2%,院校声乐老师现有5名,均为大学本科学历,大学毕业于技术专业艺术学校,院校下设专业的音乐教室,各种音乐器材较为充足。2017年暑假时间淮安小学的舞蹈队在声乐老师陶敏的领着下报名参加了2017全国性校园内“星光耀中国香港”综艺节目比赛,最后得到了特等奖和著作最好原創奖。和别的中小学对比,淮安小学的文化教育水准较为高,院校首先在全省总体执行小班化文化教育,班集体总数严控在30到35人,在持续的课堂教学实践活动中,逐步完善了自身的教学课堂文化艺术。并且院校艺术教育中已经导入柯达伊教学方式,具备一定的象征性,因而文中的科学研究挑选淮安小学做为科学研究目标。
四柯达伊教学方式在淮安小学演唱课堂教学中的运用
柯达伊-奥尔夫音乐文化教育管理体系在音乐课课堂教学中具有了十分关键的功效,中国的音乐教学中广泛导入了这一教育理念,融合学员的具体情况开展实践活动,获得了挺大的贡献。文中以淮安小学为科学研究目标,对演唱课堂教学中柯达伊歌曲教育法的运用开展剖析,对其充分发挥的功效开展科学研究。
(一)柯尔文手势
在淮安小学的歌曲演唱课堂教学上,人们发觉声乐老师将柯尔文手势导入了课堂教学当中,这一首诗是是由约翰科尔文写作的一套手式,应用七种不一样手式根据其在人体前边的不一样部位意味着七种不一样的唱名,运用高矮室内空间来主要表现音乐中高音的高矮,综上所述就是说一种肢体语言,在课堂教学中用于对调节学员演唱的音区、音感。科尔文手式关键是将抽象性的音区关联变为实际的手式,那样学员能够更强的了解不一样级音相互关系和区别的地方。
根据调研可以发觉淮安小学的音乐课中,老师对科尔文手式的应用十分的娴熟。淮安小学的音乐课上,在宣布授课以前,教师用到唱音阶的方式来协助学员们开声,在歌唱音阶的情况下添加柯尔文手势,协助改正学员不精确的音感,这在中小学生,特别是在是低段的中小学生音乐教学中具有了非常好的实际效果,对其音乐启蒙造成了非常好的危害。老师们一节课都是坚持不懈应用科尔文手式来对音阶开展歌唱,根据调研看得出淮安小学的学员对音感的把握总体上而言要高过别的中小学。
(二)首调唱名法
首调唱名法关键是用“挪动的Do”来做为基本原则,不一样调式音阶常有不会改变的唱名法。这类方式中,节奏中的每一个音要“计算”后才能够歌唱出去,以后考虑到钢琴键的部位,相对而言非常复杂,一般来说学习培训传统乐器的学员非常少应用这一唱名法,可是这类方式可以更强的训炼练耳,对非常简单的音乐歌唱也很便捷。
首调唱名法的首调调式觉得较为强,合适在儿歌和民间音乐等特性觉得强的曲子中应用。在把握好这一方式后能够再添加一些固定不动调的唱名法,最终把握这种固定不动调,在无特性歌曲的课堂教学中能够便捷处理许多难题。
在淮安小学的演唱课堂教学中,歌唱音乐时应用的全是首调唱名法,低年级的歌曲课堂教学上出現了固定不动调的唱名法,这类方式并非老师立即来教她们的,终究以她们的年龄无法保证真实的了解。在专家教授简谱歌曲的情况下,教师会挑选首调唱名法,学员们见到的是首调的简谱,而具体歌唱并非单纯性的音区,全是移调以后的音区。学员演唱时觉得不上在其中的区别,可是她们应用的就是说首调唱名法,这一方式现阶段早已被普遍用以我国的民族和民间音乐课堂教学中。
(三)节奏感读音
节奏感读音人们也叫节奏感唱名法,用以节奏感正值的载入。荷兰的舍维在1800年开创了这类唱名法,一直应用到如今,现阶段有许多歌曲学校在开展练耳时候应用这一方式。淮安小学演唱课堂教学中沒有立即交到学员们节奏感读音,教师将这一方式穿插课堂游戏中,在和学员们开展手机游戏互动交流的情况下开展有关学习培训,学员们在不经意间的状况下就学了节奏感读音。当教师开展新的音乐课堂教学时候应用节奏感读音来教,融合一些手机游戏来对新的节奏型开展推进。在推进学习培训的情况下教师们会将节奏感读音中的读音改正,随后让学员来自主创新读音。淮安小学声乐老师在专家教授新节奏感的情况下,会添加“秋虫演奏会”,学员们把不一样的动物声音添加节奏感中,例如青蛙的叫声是“gua”,将这一音做为二分音符,小狗叫声是“wang”,将它做为四分音符,蝈蝈的叫声是“guo”,将其做为十六分音符等。这种了解的响声可以造成学员的自学能力,协助大伙儿尽快把握节奏感,这类方式在低段中具备更强的教学内容,低段中小学生其求知欲要更重一些,对这种动物的叫声兴趣爱好度也更大,增加的推动了学习培训的主动性。
(四)演唱教学方式
音乐课的使用价值就是说让学员可以切身体会音乐的魅力,这一全过程教师们会运用唱、演、动、想等各种各样方式来保持这一使用价值,进而学员们在课堂教学上可以维持轻松自在的情绪,而这种保持文化教育使用价值的方式中最关键的是唱。演唱课堂教学中有独唱、齐唱、齐唱等,在中小学教学课堂中最经常出現的就是说齐唱,随后是齐唱,一般来说独唱出現的概率较为小。在淮安小学的音乐教学中,低段演唱学习培训关键是齐唱,因为低段的学员年龄较为小,都还没一个健全的歌曲管理体系,响声不太平稳,对演唱的定义了解也并不是很清晰,而齐唱的方法能够协助她们创建恰当的演唱意识,培养恰当的演唱习惯性。低年级的学员早已对演唱创建了一个平稳的觉得管理体系,在她们的歌曲课堂教学上可以添加一些非常简单的多声部齐唱。比如,淮安市小学四年级的歌曲课堂教学中,教师在专家教授多声部演唱的情况下,在授课前教师会让学员做一些多声部的觉得训炼,挑选一条多声部的谱子来做课堂训练,找到训炼着重点,协助学员提升对多声部齐唱中的音区成功率的把握。此外在歌曲课堂教学上有关演唱课堂教学也有许多别的教学策略,比如在训练卡农节奏感的情况下,教师会将学员们开展排序,做一些普遍的多声部训练,用先后进到的方法进行训炼;在演唱课堂教学中还会应用到一些传统乐器,众所周知柯达伊的教学策略中非常少会应用电子琴一类的传统乐器,但其会挑选许多的敲击乐器,比如沙槌、木鱼、鼓等,在开展演唱教学环节时会采用一些伴奏音乐,这种伴奏音乐大多数是敲击乐器。剖析这种传统乐器在弹奏时的不一样实际效果,在开展伴奏音乐课堂教学时使其能动性获得充足的充分发挥,给音乐添加一些即兴表演的內容;在演唱课堂教学中应用姿势演出的方式遭受了许多学员的热烈欢迎,课堂教学韵律不仅仅局限性在单纯性的身体姿势上边,可以将民族舞蹈和演出结合在一起,使全部节奏获得更品牌形象的表述。
历经科学研究能够看得出,在淮安小学内,演唱课堂教学上都不一样水平运用了柯达伊教学方式,其在课堂教学上的运用十分适合并且可以融进到课程内容当中,弥补了传统式教学方式的存在的不足,使总体课堂教学的高效率获得合理提升,使中小学生在音乐启蒙路面上不容易觉得到枯燥乏味,提升了她们对歌曲的了解和把握,为之后的造型艺术鉴赏能力提升确立了优良的基本,进一步推动了艺术教育培训的发展趋势。
五结束语
在中小学演唱课堂教学中,要想接到优良的文化教育实际效果,学员必须置身一个适合的自然环境中,教师给与恰当的正确引导,那样才可以使她们的歌曲潜力获得较大的充分发挥。大伙儿对歌曲的了解和造就都存有着区别,中小学生正处于一个想像力以及丰富多彩的年龄,所有人针对歌曲常有不一样的想像,它是教师的教育理念就看起来至关重要。文中根据对淮安小学的演唱课堂教学开展调研发觉,其课堂教学中对柯达伊教学方式的运用较为非常好,对柯尔文手势、首调唱名法、节奏感读音和演唱等教学方式的运用都十分合适学员的学习培训要求。坚信历经持续的学习培训和累积,学员们的演唱水准都可以够获得挺大的提升,对音乐艺术也可以有一个更多方面的了解。