科研与教学相融合的土木工程专业课程实验教学模式探究—以西南大学为例

来源: 未知 作者:paper 发布时间: 2020-04-25 19:43
论文地区:中国 论文语言:中文 论文类型:土木工程
科学研究与课堂教学相结合的试验教学方式针对塑造学员的科学研究兴趣爱好、提高学员的动手能力操作技能及处理具体难题工作能力具备挺大的功效。毕业论文根据对西南大学建筑专
[引言]科学研究与课堂教学相结合的试验教学方式针对塑造学员的科学研究兴趣爱好、提高学员的动手能力操作技能及处理具体难题工作能力具备挺大的功效。毕业论文根据对西南大学建筑专业技术专业一部分课程内容推行科学研究与课堂教学相结合的试验教学方式状况及实际效果开展简略详细介绍,剖析这类教学方式针对建筑专业技术专业试验课程内容教学内容的提高功效,以求为有关教学实验科学研究与自主创新实践活动出示参照。
[关键字]科学研究与课堂教学结合;建筑专业课程;教学实验改革创新
建筑专业就是指应用数学课、物理学、有机化学等基础学科专业知识,结构力学、原材料等技术性科技知识及其建筑专业层面的工程设计专业知识来科学研究、设计方案、建造各种各样房屋建筑和建筑物的一门课程。建筑专业技术专业是工程项目运用背景图显著的一门技术专业,因此,在教学环节中注重技术专业理论基础的另外,也应更为重视试验教学水平的提升,用于塑造学员的动手能力操作技能、自主创新能力和专业能力。教学实验是建筑专业技术专业教学工作计划的关键构成部分,是对课堂教学专业知识的形象化了解,也是联接专业知识与实践活动、实践活动与自主创新并使基础知识向实践能力转换的关键公路桥梁。试验文化教育对提升学员的专业能力,塑造学员基础理论结合实际工作能力、创新意识和实践能力层面拥有 基础理论课堂教学不可替代的主要用途。因而,提高建筑专业课程的试验教学水平,针对塑造在我国将来出色的土木工程师具备尤为重要的功效。
一、西南大学建筑专业技术专业概述
西南大学(下面也称我院)建筑专业技术专业始于二十世纪八十年代的“农牧业工程建筑”大专专业和二十世纪90年代的“农牧业工程建筑自然环境与电力能源工程项目”大学专业,1991年刚开始招生“工程建筑”大专生,2004年刚开始招生“建筑专业”本科毕业。该技术专业按工程建筑、道桥工程项目等方位开展人才的培养,丘陵地形贫困地区工程建筑和道桥、新农村规划等是我院建筑专业技术专业的特点和优点。
西南大学建筑专业技术专业培养方案规定学员历经四年技术专业塑造后,应具有“可以根据建筑专业课程有关基本原理,并选用有效的方法对建筑专业行业的繁杂行程问题开展科学研究,包含设计方案试验、剖析与表述数据信息,并根据信息内容综合性获得有效合理的依据”等规定,这就规定人们一定要高度重视建筑专业课程的教学实验。
现阶段,西南大学建筑专业技术专业已有着可考虑大学本科基础课堂教学必须的建筑专业原材料、构造、精确测量、结构力学等课堂教学试验室,但在课堂教学的全过程中也发觉了许多 难题,如教学实验中一部分老师与学员重基础理论轻试验,试验种类多认证少设计方案及其试验方式相对性固定不动等难题。
二、建筑专业技术专业教学实验课程内容群
现阶段,西南大学建筑专业技术专业按类别课程招收,招收经营规模约120人/年,大类基本专业学习完毕后,学员同意选择专业方位开展技术专业基本和课程学习培训。针对课程类型的设定,在西南大学2018建筑专业技术专业培养方案中有3种种类,即传统式的基础理论讲讲课、实验课及实践活动课。有关试验课程内容并不是彻底由教学实验组成,以建筑专业原材料课程内容特征分析,其总课时为63课时,在其中基础理论课堂教学为36课时,教学实验为27课时,试验课时占该门课程内容总课时的43%。在文中中,为防止搞混,针对此类具有基础理论课堂教学又有教学实验的课程内容,统一分类为教学实验课程内容。我院建筑专业技术专业现阶段关键按“工程建筑”。
[基金项目]西南大学文化教育教育改革科学研究新项目“科学研究与课堂教学相结合的土木类课程试验教学方式研究”(重庆高等职业教育教育改革科学研究新项目“根据‘互联网技术’的理工科课程内容混合式教学方式探寻与实践活动”重庆高等职业教育学好高等职业教育科研新项目“土木类课程根据‘互联网技术’的混合式教学方式研究”(西南大学文化教育教育改革科学研究新项目“根据核心理念的房屋建筑学教育改革科学研究”。
其二,我院建筑专业技术专业学员在试验室所做测验相对性比较固定不动,非常少有独立挑选支配权,因此没法充分发挥其能动性。另外,学员所做测验大多数是认证性试验,而设计方案性实验室占占比较小,例如建筑专业原材料试验,此一部分优秀的科学研究仪器设备又长期性处在闲置不用情况,沒有获得合理的运用,例如建筑专业构造试验室优秀的MTS液压机伺服电机作动器就长期性处在闲置情况,其合理使用率不高。
其四,我院建筑专业技术专业一部分试验课程内容的教学评价体制比较单一,关键以学员试验课程内容期末考考试成绩及其实验报告中实验結果和标准偏差的符合状况做为学员试验实际效果的点评根据,而对学员在试验全过程的动手能力实际操作状况、团体相互配合实际效果及其剖析和解决困难的工作能力。
三、建筑专业技术专业教学实验存在的不足
(一)中国一部分建筑专业技术专业教学实验存在的不足
世界各国许多 土木类高等院校现阶段在试验课程内容的教学内容上存有多多少少的难题。例如中南林业科技学院冯新对该学校建筑专业技术专业试验课程内容调查后发觉,该学校建筑专业全部试验课程内容的设立大部分是以试验新项目主导,综合型、设计方案性和科学研究创新能力试验新项目相对性较少,这就不利塑造学员的综合性自主创新能力。同济大学朱万红对180名本科毕业开展了建筑专业原材料试验教学内容的调研,得出结论在报名参加实验实践活动状况选择项中仅有30.23%的学员参加了全部的实验;在工作组组员分配与试验实际效果的点评中,有52.91%的学员觉得试验工作组组员较多,自身基本上沒有动手能力的机遇,有25%的学员觉得自身基础沒有获得;而在进到试验室觉得选择项中,有39.53%的学员不清楚怎样着手,47.67%的学员是看别人如何做自身就如何做,仅有5.81%的学员了解每一个流程。吉林建筑高校白莉对该学校工程建筑自然环境与机器设备教学实验示范性管理中心开展调查后发觉,该学校教学实验主要是依据基础理论教学计划交叉于课程内容课堂教学中间,時间上较为零散,沒有产生一个系统软件详细的塑造管理体系,教学实验欠缺总体规划,比较严重牵制了学员工程项目实践能力和自主创新能力的提高。
(二)西南大学建筑专业技术专业教学实验存在的不足
我院建筑专业大学专业自2004年才刚开始招收,与世界各国别的建筑专业学校对比,发展过晚,存有的教学实验难题相对性较多,从总体上有下列几层面的典型性难题。其一,我院建筑专业技术专业试验课程内容大多数分成基础理论课堂教学与教学实验两一部分,在此类课程内容教学环节中,一部分老师与学员通常只重视基础理论一部分而忽视试验一部分。此外,建筑专业技术专业试验课程内容通常涉及到各个方面专业知识內容,这就造成 学员在比较有限的時间里,对有关试验课程内容的学习培训仅仅常用掌握,没法把握有关试验专业知识的本质实质,因此常出現从面到点的文化教育欠缺难题。
四、科学研究与课堂教学相结合的建筑专业课程试验教学方式探寻
西南大学土建工程系为解决目前在建筑专业课程教学实验中存有的有关难题,在一部分试验课程内容的教学环节中融进了科学研究与课堂教学相结合的教育理念,获得了优良的实际效果。
(一)科学研究与课堂教学相结合试验教学方式的搭建
根据探究式教学、建构主义学习培训等基础理论,对于教学实验中存有的“重基础理论轻试验、从面到点的文化教育相对性欠缺”的难题,西南大学建筑专业技术专业在一部分课程内容的教学实验全过程中,密不可分紧紧围绕课堂教学—科学研究共同命运的搭建,从新工科背景图下创新型人才塑造的角度考虑,以学员为行为主体,老师为核心,搭建科学研究与课堂教学相结合的试验教学方式。
例如在“建筑专业实验”的基础理论教学环节中,老师在基础理论讲课的另外便会注重试验的必要性,规定学员保证基础知识学习培训与实验过程并举。在教学实验全过程中,老师将其科研课题与大学本科试验內容开展结合,并以专题调研方式对相关内容开展详细介绍,将科研课题里的有关试验每日任务(和大学本科课堂教学有紧密关系的一部分)分派给学员。课后练习规定学员以工作组方式开展有关的参考文献调查与试验设计工作中,大力开展探讨与沟通交流,每一个工作组单独进行试样的制做与载入检测及其数据统计分析的全过程,进而使学员合理把握有关试验的重要专业知识。
(二)科学研究与课堂教学相结合的试验新项目与试验方式提升
对于学员