新时代背景下大学生爱国主义隐性教育途径研宄

来源: 未知 作者:paper 发布时间: 2020-03-09 16:26
论文地区:中国 论文语言:中文 论文类型:社会学论文
中文摘要 新时代赋予了爱国主义教育新的内涵,时代的任务、时代的要求、时代的使命使其重 要性更加突出,新时代背景下必须把爱国和爱党、爱社会主义相统一作为新时代大学生爱
中文摘要
新时代赋予了爱国主义教育新的内涵,时代的任务、时代的要求、时代的使命使其重 要性更加突出,新时代背景下必须把爱国和爱党、爱社会主义相统一作为新时代大学生爱 国主义教育的重点,同时也要更加突出强调国家安全统一和民族团结教育、全球意识教育、 中华民族的历史和文化教育。当前的爱国主义教育总体上取得了很大的成效,但是在新的 时代背景之下依然面临诸多重大的挑战,显性教育的成果受到西方意识形态渗透等社会大 环境的多方面不利因素侵蚀,难以实现厚植爱国主义情怀、让爱国主义精神在学生心中牢 牢扎根。为适应“⑻”后大学生群体思想特点,增强爱国主义教育效果,必须深入探讨爱 国主义隐性教育途径,挖掘隐性教育资源,将爱国主义教育内容渗透到大学生日常生活的 各个方面,通过多种途径来提高爱国主义教育的实效性,提高大学生对爱国主义的认知和 践行能力,成为真正的爱国主义者,做好新时代中国特色社会主义的建设者和接班人。
本文以新时代为背景进行爱国主义隐性教育途径的探究,通过阅读大量文献资料和开 展问卷调查、质性访谈进行本课题研究。客观调查了解当前大学生爱国主义隐性教育的实 施现状,经分析研究发现,大学生爱国主义隐性教育取得了一定的成效,大学生积极参与 到爱国主义教育实践当中,教育者爱国主义隐性教育意识得到极大的提高,网络蕴含教育 内容的信息也做到了与时倶进实行教育形式和教育话语风格创新,隐性教育呈良好的发展 态势。但是,依然有很大的提升空间,目前的存在一些问题使隐性教育效果大打折扣。造 成这些问题的原因是多方面的,高校“三全育人”格局尚未完善、网络负面影响、开放的 社会环境存在不利于爱国主义教育的因素,这些是隐性教育效果不佳的重要原因。
本文针对上述的问题及成因,从有效运用校园文化、社区文化、大众传媒、爱国主义 教育基地这些广受学生欢迎和喜爱的载体开展隐性教育提出了以下建议:第一,运用校园 文化资源开展爱国主义教育,必须重视校园物质文化资源的开发和利用,充分发挥校园物 质文化的宣传影响作用,合理地嵌入爱国主义内容。通过制度建设、环境建设、重大纪念 曰开展教育活动等手段在校园内营造浓厚的爱国主义教育氛围,日常生活学习中要借助各 类学生活动丰富大学生对爱国主义文化的体验,在无意识之间进行爱国情感熏陶,历史文 化知识传授和爱国行为引导。第二,借力社区文化资源开展爱国主义教育,发挥好社区文 化建设的育人作用,利用好地方社区文化资源开展校外实践活动,培养学生的社会服务意 识和社会责任感,加强其建设中国特色社会主义的自信心。第三,转变育人思维,把大众 传媒作为爱国主义教育重要阵地进行建设,高校应在新媒平台设立爱国主义教育专题,高
校与政府、社会各方面形成合力,营造积极健康的大众传媒环境,引导大学生正确使用大 众传播媒体,做理性的爱国者。利用好大众传媒打造爱国主义文化精品,吸引大学生对中 华民族历史和文化的关注,激发学生的爱国主义热情。第四,充分发挥爱国主义教育基地 的育人功能。一方面,需要高校加强与地方性爱国主义教育基地的密切联系,开展丰富的 教育教学实践活动;另一方面需要国家和政府的支持和引导,深入挖掘基地资源发展红色 旅游,增设展示新时代巨大成就的展馆或展厅,建设线上爱国主义教育基地平台,使基地 资源的教育作用最大化。
目录
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(一) 研究的缘由和意义 1
1•研究的缘由 1
2•研宄意义 2
(二) 国内外研究综述 3
1.大学生爱国主义教育研究综述 3
2.爱国主义隐性教育途径的相关研究综述 5
(三) 论文的重难点、创新点以及研宄方法 7
1.研究的重难点 7
2.研究的创新点 8
3•研究方法 8
(四) 概念界定及其内涵 8
1.新时代的概念以及特征 8
2•隐性教育途径 9
一、 新时代大学生爱国主义教育内涵 11
二、 新时代背景下加强大学生爱国主义隐性教育的必要性 14
(一) 适应“00”后大学生群体思想特点的需要 14
(二) 增强爱国主义教育效果的内在要求 14
(三) 应对西方意识形态渗透的需要 15
三、 大学生爱国主义隐性教育途径实施现状调查分析 17
(一) 调查问卷概况 17
1•丨、可卷容设计 17
2.调查对象、发放及回收情况 17
(二) 调查结果分析 18
1•问卷基本情况 18
2.大学生爱国主义教育隐性教育途径实施现状调查结果的数据统计与分析.........19
(三) 爱国主义隐性教育主题访谈总结 33
四、 新时代背景下大学生爱国主义隐性教育实施现状 36
(一) 当前大学生爱国主义隐性教育的成效 36
1.大学生积极参与爱国主义教育实践 36
2.教育者爱国主义隐性教育意识得到极大的提高 36
3.与时倶进实行教育形式和教育话语风格创新 36
(二) 大学生爱国主义隐性教育现存问题 37
1.爱国主义教育隐性资源开发利用不足 37
2.爱国主义教育潜隐内容整体性不足 38
3.与大学生生活环境相结合的渗透方式发展不足 39
4.大学生对潜隐的爱国主义教育内容学习兴趣不高 40
(三)大学生爱国主义隐性教育问题成因 40
1.“三全育人”格局尚未完善 40
2.网络负面影响弱化爱国主义隐性教育的效果 41
3.开放的社会环境存在诸多不利于爱国主义教育的因素 42
五、新时代背景下大学生爱国主义隐性教育的途径 43
(一) 运用校园文化资源开展爱国主义教育 43
1.重视校园物质文化资源的建设和利用 43
2.营造浓厚的爱国主义教育氛围 44
3.丰富大学生对爱国主义文化的体验 44
(二) 借力社区文化资源开展爱国主义教育 45
1.发挥学校社区文化育人作用 46
2•加强家庭社区的文化建设 46
3.利用地方社区文化资源开展校外实践活动 47
(一)研宄的缘由和意义
1.研究的缘由
(1)爱国主义教育融入了新内容
爱国主义教育是个常论常新的主题,新时代背景下的爱国主义教育又是一个 全新的课题。新时代赋予了爱国主义教育新的内涵,为研究提供了新思维、新视 角,时代的任务、时代的要求、时代的使命使其重要性更加突出,也对大学生爱 国主义教育提出了新的要求。引导大学生正确认识社会主要矛盾转化,为全面建 成小康社会、建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴而努力奋斗,是 新时代爱国主义教育必须研究和回应的课题。
党的十八大以来,习近平总书记针对新时期爱国主义作了多次重要论述,在 关于建设社会主义文化强国的讲话中提出,“在社会主义核心价值观中,最深层、 最根本、最永恒的是爱国主义,必须把爱国主义教育作为永恒主题……”[1]党的 十九大指出,中国特色社会主义进入新时代,青年人是“新时代”的奋进者和开 拓者,同时也是见证者和受益者。“青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一 代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望……中华民族伟大复 兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”12]大学生作为身处“新 时代”的青年一代最鲜明的代表,是实现中华民族伟大复兴的中坚力量,其思想 水平和价值追求对中华民族的未来影响甚大。因此,新时代背景下加强大学生爱 国主义教育意义重大。
(2)需进一步提高大学生对爱国价值观的认同度
根据中国大学生思想政治教育发展报告的数据显示,在大学生对12项核心 价值观的认同度的调查中,大学生对爱国价值观的认同度最低,2016年与2015 年数据基本一致,均显示大学生对爱国的价值观的认同度最低,但2016年大学 生对爱国核心价值观的认同度略有上升。[8]因此,新时代背景下必须继续加强大 学生爱国主义教育,提高大学生对爱国核心价值观的认同度。
(3)为了增强爱国主义教育的实效性
当前的爱国主义教育总体上取得了很大的成效,但是在新的时代背景之下依 然面临诸多重大的挑战。习近平总书记在中共中央政治局第二十九次集体学习时 强调,“要深化爱国主义教育研究和爱国主义精神阐释,不断丰富教育内容、创
新教育载体、增强教育效果。” w《国家教育事业发展“十三五”规划》也明确 指出,要“着力加强爱国主义教育。坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一,创新 形式,丰富载体,把爱国主义教育有机融入教育教学各环节,贯穿国民教育全过 程。”[5]随着社会变迀和时代发展,“大学生作为思维活跃、感触敏锐的群体, 面对日新月异的世界,其思想正发生着深刻的变化,其主体意识日益觉醒并不断 增强。他们认识到自己的主体地位并表现出强烈的参与意识,他们提出自己多样 化的需求而绝不盲目服从,他们强调自我参与、独立选择和自主判断,他们排斥 单一的灌输和频繁的说教,不满足于被动接受某种现成的观点和结论,而希望发 挥自己的主体性,形成自己的观点和理念。”[B]面对新时代的大学生,在爱国主 义教育中要达到预期的效果,采用隐性教育的方法可以弥补“显性思想政治教育 己经不能完全适应思想差异明显、个性特征突出的当代大学生的思想品德发展要 求”M的缺陷。为此,探索新时代背景下大学生爱国主义隐性教育途径,借助隐 性思想政治教育内容多样、方式灵活、覆盖面广等特点,适应大学生思想多样化 的需要,有助于增强大学生爱国主义教育的实效性。
2.研究意义
(1)理论意义
第一,研究新时代背景下的爱国主义教育是继续加强社会主义核心价值观教 育的需要。爱国主义教育的内容在社会发展的不同阶段都应该有不同的侧重点, 习近平新时代中国特色社会主义思想拓宽了爱国主义教育的内容,加强新时代背 景下的爱国主义教育研究,从理论上回答新时代提出的新情况和新问题,保持爱 国主义教育理论与时倶进。
第二,爱国主义教育是思想政治教育的重要组成部分,深入研究爱国主义隐 性教育,努力寻找与大学生生活学习的契合点,有利于丰富社会主义核心价值观 培育的方法研究,提高培育的针对性;其次,丰富了爱国主义隐性教育的实证研 究,推动隐性教育研究朝着具体化、系统化的方向发展。
(2)现实意义
首先,就当前大学生对爱国主义教育内容的知行和教育现状和隐性教育在大 学生爱国主义教育中运用的现实状况以及实践路径进行实证调查,为研究提供丰 富的第一手资料,对高校德育工作者开展大学生思想政治教育,培育与践行社会 主义核心价值观的活动有参考价值;其次,探索隐性教育的途径,深入研究渗透 式、陶冶式、体验式的教育方法,将爱国主义教育融入大学生生活、学习等方面, 其可操作性、可复制的特点,对高校德育工作者运用隐性教育方法开展思想政治 教育其他内容的教育活动,提高大学生对社会主义核心价值观的总体认同度具有
借鉴价值。
(二)国内外研究综述
1.大学生爱国主义教育研究综述
爱国主义教育研究一直以来备受学者的关注和重视,从现有研究成果来看, 每一个时期都有人从不同的视角对爱国主义这一主题进行研究。
(1)国内关于爱国主义教育研究现状
1994年颁布的《爱国主义教育实施纲要》、2001年颁布的《公民道德建设 实施纲要》和2017年国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》以及 社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观是当前我国开展爱国主义教育活动 及其理论研究的重要理论依据。近十年来,国内对大学生爱国主义教育进行了不 同视域下的多角度的研究,为把握大学生爱国主义教育在新背景之下的时代性和 必要性,及其现存问题与发展趋势提供了新的思路与对策。
第一,关于爱国主义内涵的研究。爱国主义是一个历史范畴,其内涵是随着 社会历史的不断发展而不断丰富的,国内专家学者对爱国主义的内涵和特征的研 究是持续性的,是在原有的研究基础上不断丰富和发展的。各类研究在阐释爱国 主义的内涵时,主要包括“什么是爱国主义”、“为什么要爱国”以及“爱国主 义应该怎么做”这些基本的内容,随着时代的发展不断地补充新的内容。例如, 佘双好在2003年时提出,正确理解爱国主义应从人类历史发展角度、社会主义 制度根本要求角度、从正确处理爱国主义与个人发展之间的相互关系角度来认识 社会主义爱国主义的总体特征、基本特征和建设中国特色社会主义爱国主义的时 代特征。[8]2016年,他和陈君指出,在新的历史条件下科学认识爱国主义的内涵 和特征,需要正确认识爱国主义与中华民族精神、爱国主义与民族主义、爱国主 义与社会主义以及爱国主义与中华民族伟大复兴中国梦的关系,从而更深刻地把 握爱国主义的时代特征。w]
第二,关于大学生爱国主义教育的现状研究。最近几年来,专家学者们从不 同的视域或背景来进行研究,主要是分析大学生爱国主义教育的特点、面临的机 遇和挑战、当前的爱国主义教育存在的问题及其原因,从而提出大学生爱国主义 教育的策略和方法。这些研究的视域和背景包括全球化背景、法制视野、中国梦 视域、新媒体背景等,其中以全球化为背景进行研究是最持久的,其成果是最多 而且质量比较高。最近几年,随着国家倡导践行社会主义核心价值观,不少学者 把大学生爱国主义教育的研究转化为大学生爱国观的培育研究,实际上这两者在 本质上是一致的,都是为了提高爱国主义教育的实效性。例如,李琼认为,爱国 主义在经济全球化进程、多元化社会和新媒体的合力冲击和挑战下遭遇了现实的 困境,导致当前部分大学生的爱国情感淡薄、爱国意识薄弱、爱国行为欠缺理性。” [1°]王雯姝、邓晖指出,当前爱国主义教育的局限性主要集中在滞后性、内容僵化 等方面,主要表现一是理论性不强,缺乏系统深入的理论体系;二是表现为系统 性不强,没有将爱国主义的课堂教学与课外活动、将学校教育与社会实践相结合; 三是实践性不强,仍停留在知识学习的浅层,没有内化到个人行动中;四是开放 性不强,未能将爱国主义教育放到整个世界经济全球化的进程中去思考等方面。 [11]张晓萌以新媒体为背景研究当前大学生爱国主义教育存在的问题,她认为信息 的无障碍传播会对大学生爱国主义教育造成影响,大学生爱国主义意识的养成容 易受到多元思想的冲击;新媒体环境下传统爱国主义教育模式受到挑战;多元化 的信息导致大学生爱国主义教育环境日益复杂。罗昌龙认为,当前社会环境复 杂多变,高校爱国主义教育形式主义与策略失效,在教育过程中大学生主观能动 性发挥不足,网络教育相对失位,这些是影响爱国主义教育成效的原因,并针对 成因提出了相关的对策建议。
第三,关于爱国主义教育的途径研究,目前的研究从大学生的思想政治状况 以及思维特点出发,从影响教育实效性的多个影响因素来展开分析,力求创新教 育途径。例如:吴江海、包炜杰提出,在全球化背景下,传统的爱国主义教育话 语体系不能适应发展的要求,须从话语逻辑、话语导向、话语内容三个方面进行 爱国主义教育话语创新,以增强新时代爱国主义教育的实效性。[13]林松、林艳从 爱国主义教育的实际出发,提出不仅要依托课堂教学主渠道还要抓住课外活动的 多样化、校园文化的潜移默化影响这两个教育平台,抓住一切有利的活动契机, 把爱国主义教育与道德和法制教育、与爱家爱学校教育、及国防和国家安全教育 相结合。[14]针对大学生的思维特点,宇文利指出“在对当代青年进行爱国主义 教育时,对他们所持的批判性思维要认识清楚并加强科学正向的引导。”[15]
综上所述,现在有关爱国主义教育的内涵、现状、途径等研究的比较多,也 比较系统,有的理论研究缺乏实证调查的支撑,对于具体方法的研究还不够深入, 特别是隐性教育途径方面的研究存在针对性不够强的问题,同时爱国主义教育是 需要与时倶进的,在不同的历史时期、社会发展不同的阶段,不同的时代背景等 情况下都需要进行爱国主义教育研究,尤其是在新时代的背景之下,爱国主义教 育增加了习近平中国特色社会主义思想的新内容,当前在这一方面的研究还不算 丰富,因此,我们需要进一步地研究。
(2)国外爱国主义教育研究现状
爱国主义是世界各国亘古不变的精神话题,不同国家的爱国主义教育有不同 的内容,他们所采用的教育途径、教育方法等都具有自己的特点。经过对比当前 国外爱国主义教育的研究成果来看,其他国家的爱国主义教育主要是包含在公民 道德教育的课程里,国外的爱国主义教育注重情感熏陶,采用隐性教育方法比较 明显,直接的理论教育研究较少,其中,美国和新加坡的爱国主义隐性教育是做 得最好的。美国以历史、成就、国情、危机等教育激励学生的爱国情感,同时非 常重视运用各种媒介手段宣扬其“美国精神”,不断激励学生的民族自豪感。另 外,美国将高科技及时融入课堂教学,促使教学方式不断革新,使教师和学生及 时体验到自己国家的科技发展给学习、工作、生活带来新鲜体验,这在无形之中 会增强学生的国家认同感和自豪感。[16]新加坡的爱国主义教育体现在它的公民道 德教育当中,它强调的核心价值教育包括“公民职责价值”,即“培养学生成为 坚强、有毅力、有知识、有见闻,国家有难,能奋起捍卫祖国的好公民”[17]。它 的《课程标准》里面规定的热爱袓国、忠于祖国等方面的教育,按严密的、循序 渐进的逻辑结构从个人到世界放射性地扩展。在教育内容中,还包括了对学生“全 球意识”的培养,它的全球意识包括对国内外文化互动引起的变化的应对能力, 认识、分析和评估全球趋势及其与本国的联系的能力,使学生增强对世界事务的 了解,在保持对国家认同感、归属感,体现出对国家利益、安全和防卫的责任感 的同时,又渴望为国际社会的利益做出贡献。在教育途径上,它不仅将公民道德 教育渗透到学校的各科教学中,还同时渗透到社会的各个领域,形成了社区、学 校和家庭立体德育网络。[18]目前对国外爱国主义教育的专门研究成果较少,笔者 认为,今后深入研究国外的爱国主义教育,总结其教育经验,可以为我国爱国主 义教育探索新的教育途径提供有益的借鉴。
2.爱国主义隐性教育途径的相关研究综述
爱国主义教育是思想政治教育中的重要内容,研究爱国主义隐性教育途径, 首先应该了解隐性思想政治教育的研究。
(1)关于隐性思想政治教育的研究
从已有的学术成果来看,研究专门隐性思想政治教育的著作,目前为止只有 白显良的《隐性思想政治教育基本理论研究》这一本专著,其余的研究成果大部 分包含在思想政治教育原理及方法论或者是隐性教育的其他著作之中,比较常用 常见的有:郑永廷的《思想政治教育方法论》、佘双好的《现代德育课程论》、 王瑞荪的《比较思想政治教育学》。在其他文献资料中关于隐性思想政治教育的 研究成果主要集中在研究意义、特征、实现路径等方面。不少学者在思想政治教 育其他方面的内容如:意识形态教育,马克思主义信仰教育,社会主义核心价值 观的培育,以及马克思主义大众化等开展隐性教育研究。
第一,关于开展隐性思想政治教育意义的研究。学界对此普遍形成了比较一
致的观点,专家学者们一致认为隐性思想政治教育对于显性思想政治教育具有辅 助性作用,研究隐性思想政治教育具有十分重要的意义。陈光认为隐性思想政治 教育“有助于提升思想政治教育实效性以及方法的科学化发展”[19]。从受教育者 方面来说,朱玉超认为“对大学生综合整体素质的提高及独立人格的形成、完善 有帮助,可以使其更好适应社会,激发其要求进步的内在积极动力。”[2Q]
第二,关于隐性思想政治教育内涵、特征的研究。由于隐性思想政治教育的 研究还不够成熟,目前学界还没有统一隐性思想政治教育的内涵,因此关于其特 也征尚未形成统一的观点,但是普遍认为隐性思想政治教育是在教育者和受教育 者在没有预先设定、无法预知的情况下,通过自然的事件、场景、或者生活中的 一些言行等使受教育者受到思想政治教育,承认隐性思想政治教育的形式更具生 动性、教育方式更具有非强制性、教育效果的持久性、教育载体和教育内容更广 泛、受教育者更具有自主性以及教育过程的潜隐性。例如,王禹、孙宝成认为隐 性教育在方式上具有间接性,其过程具有愉悦性,内容具有渗透性,效果具有持 久性。[21]董娅在《当代思想政治教育方法发展新论》中指出,隐性教育的目的具 有潜隐性和教育方式“非正规形式”。[_白显良表示隐性思想政治教育同时具有 生活性和开放性特征。
第三,关于隐性思想政治教育途径的研究。专家学者们借鉴国外隐性教育的 方式,分别以影响思想政治教育的各方面因素为切入点来探索教育实践途径,例 如教育者、教育对象、隐性课程、环境、文化等方面。朱玉超认为,可以通过校 园硬件环境、制度环境、人文环境建设,将隐性教育与显性教育有机结合,提高 大学生思想政治教育工作的实效性。ft3]周宏伟、谢钢认为,创新隐性教育新途径, 提高大学生思政教育的实效性要重视发挥好教师的隐性思想政治教育功能,同时 借助网络媒体、实践活动、校园文化以及团体辅导来进行思想政治教育。[24]
(2)关于大学生爱国主义隐性教育途径研宄
目前关于大学生爱国主义隐性教育途径研究都是蕴含在爱国主义教育和思 想政治教育、社会主义核心价值观培育的研究当中。管春英认为爱国主义教育要 运用好隐性教育方式,对社会成员进行渗透性教育。[25]但是没有深入研究应如何 开展渗透性教育,在实施渗透性教育中应注意哪些问题,如何提高渗透性教育的 实效性。蔡婉琴认为,隐性教育作为嵌入式教育方式,能有效解决其培育的抽象 化、脱离实际等问题。[26]对隐性教育在大学生社会主义核心价值观培育中的具体 应用从内在原则、寓教于其他学科、校园文化、网络、实践活动五个方面提出了 对策。研究涉及了社会主义核心价值观的多个方面,专门针对爱国的隐性教育研 究还不够深入。朱琳指出,“我国的爱国主义教育历来侧重于直接的、正面的、 显性的教育方法,主要是一种正面灌输。这种正面灌输确能让受教育者直接了解
爱国主义教育的核心内容,但是由于灌输式教育带有强制性,教育内容与青年学 生的实际生活脱节,学生往往出现逆反心理,影响爱国主义教育的效果。”[27] 她认为应通过隐性教育方式将理性爱国内化为青年学生的内在自觉,但是没有提 出具体的隐性教育方法以及隐性教育的基本要求等。
总体来说,关于隐性思想政治教育的研究,目前虽已从简单引进和采用西方 的隐性教育理论到结合自己的教育实际和理论需求来研究概念、特征、功能、内 容以及具体的实践路径,但理论的系统性和完整性还有待进一步加强,对于隐性 思想政治教育的过程以及效果评价体系等还需要进一步的探索。关于爱国主义教 育,也需要在实践中继续研究可操作性强的隐性教育途径,应用到实际教育教学 活动当中以增强其有效性。目前关于大学生爱国主义隐性教育途径的研究缺乏具 体的研究,在对借鉴国外爱国主义隐性教育途径的研究中,高质量的文献资料较 少,仍需后人进行深入探讨。本文在综合前人的理论研究成果之上,对爱国主义 隐性教育途径方面进行探讨,旨在进一步探讨隐性思想政治教育的实现途径,为 爱国主义教育提供一些具有可行性的具体措施提供理论参考。
(三)论文的重难点、创新点以及研究方法 1.研究的重难点
第一,研究重点。论文主要根据大学生对爱国主义隐性教育现状进行调查分 析,通过问卷调查和访谈总结当前大学生爱国主义隐性教育当中存在的问题,并 分析归纳其成因。在此基础上,对新时代背景下大学生爱国主义隐性教育途径进 行思考,旨在通过明确新时代背景下爱国主义的新内涵,明确大学生爱国主义教 育的新内容,探究隐性教育的途径。因此,关于大学生对爱国主义教育内容的知 行和教育现状分析,以及提出具有可行性的爱国主义隐性教育途径是论文的研究 重点。
第二,研究难点。一方面,论文建立在实证调查的基础上,选取大学生作为 研究对象,因此在调查问卷的设计、样本的选取、问卷分析采取的方法及一对一 访谈的问题等都将直接影响本文的研究价值。所以问卷的设计与分析、样本的选 取等在实践过程中存在一些的难点。另外,在己有的学术成果中,关于大学生爱 国主义教育比较侧重于显性教育研究,有关爱国主义隐性教育方面的研究成果不 多,且在研究成果中并未对爱国主义显性教育和隐性教育进行对比研究,在教育 途径上是以显性为主、显隐结合。因此,文章需在现有的文献背景下对大学生爱 国主义隐性教育进行系统的梳理,对比分析隐性教育在爱国主义教育当中的优势 及其对爱国主义教育实效性的影响,这是文章的又一难点。此外,爱国是一个宽 泛且敏感的话题,受诸多客观因素的影响,实际调查也难以避免出现获得一些并
非受访者内心真实想法的结果,这给本课题的研究增加了一定的难度。
2.研究的创新点
本研究选题的角度和内容有一定新意。前人关于爱国主义教育的研究当中虽 然也有包括隐性教育的研究,但是不够明确,针对性不强,本文努力从隐性教育 的角度挖掘研究内容。爱国主义教育在不同的历史时期和社会发展的不同阶段都 会有所不同,新时代背景下,不仅是教育内容更加丰富,还有大学生的思想特征 以及理论学习需求也会随着社会的变化而变化,本研究将努力寻找爱国主义教育 与大学生的思想特点、生活学习习惯的契合点,以期在爱国主义隐性教育途径上 提出具有创新性的观点,进而增强爱国主义教育的实效性,使大学生形成理性的 爱国言行,提高对爱国核心价值观的认同度。
3.研究方法
第一,文献研究法。通过对国内外相关文献资料的查阅、分析,同时结合大 学生的思想特征和思想政治理论学习的需求,探索新时代背景下大学生爱国主义 教育隐性教育途径,提高爱国核心价值观的认同度。
第二,问卷调查和访谈法。针对新时代背景下大学生爱国主义隐性教育途径 的研究,目前在实证研究方面还不够深入,因此问卷调查法是数据最直接的来源。 通过对爱国主义隐性教育途径实施的现状调查,获取第一手资料。同时通过一对 一的深度访谈进一步了解大学生对爱国主义教育内容的知行现状,以及他们对现 存教育方法的看法以及建议。
第三,比较研究法。一是通过对比新时代与其他时期的社会背景因素,从变 化中把握新时代背景下的爱国主义教育内涵,突出时代的要求。二是对比其他国 家爱国主义教育的内容和途径,借鉴其经验,结合新时代的实际需要,融入到我 们的大学生爱国主义教育实践当中。
(四)概念界定及其内涵
1.新时代的概念以及特征
“新时代”不是一个新词,每从一个阶段进入下一个阶段都有人称后者为“新 时代”,本文所采用的新时代概念是指中国特色社会主义新时代,是在党的十九 大报告中提出的新时代。从中国特色社会主义建设的历史进程上来看,新时代是 指党的十八大召开以后。新时代是根据我国改革开放近40年历程和十八大以来 5年取得的历史性成就和历史性变革的实际而做出的科学判断,“新时代标注了 ‘新的历史方位’,表征社会主义发展进入到一个崭新的历史阶段。” [28]从科学 社会主义的发展进程看,这个新时代既是中国共产党领导人民长期奋斗建设中国 特色社会主义的结果,又是科学社会主义实践的一个新征程,充分体现了社会主 义道路的生机与活力。“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚 持和发展中国特色社会主义成为了重大的时代课题。” [29]从人类社会发展进程的 角度看,中国特色社会主义进入新时代具有重大的世界意义,标志着社会主义的 发展在世界历史进程当中也进入了一个新的时代。中国坚定地走中国特色社会主 义道路,是世界上最大的社会主义国家,正在通往现代化强国的道路奋力前进, 成为社会主义实践的成功典范,证实发展中国家通往现代化并不是只有资本主义 这一条路可以走,社会主义制度有着不同于资本主义制度的优势。中国在快速发 展的同时又保持了自己国家和民族的独立性,形成了自己的特色,是向世界提供 中国智慧和中国方案而不是输出“中国模式”,这是中国与世界历史上曾经强大 的社会主义国家一一苏联的不同,更加凸显中国作为社会主义大国的责任。
“中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾己经转化为人民日益增 长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。” [3°]社会矛盾的转化是中 国特色社会主义进入新时代的根本依据和主要特征。在这个新时代,我国基本国 情和国际地位并没有发生质的改变,依然处于社会主义初级阶段,依然是最大的 发展中国家。但是在社会发展过程中许多方面己经出现了“量变”,那些深层次、 根本性的历史性社会变革,赋予了这个伟大时代新的特征,决定了它不仅是夺取 中国特色社会主义伟大胜利的时代,还是决胜全面建成小康社会、全面建设社会 主义现代化强国的时代,同时也是逐步实现全体人民共同富裕、实现中华民族伟 大复兴中国梦和为人类作出更大贡献的时代。B1]这些特征表明,我国目前尚未全 面建成小康社会、尚未成为现代化强国,现实是“重大进展与重大矛盾并存、光 明前景与风险隐患并存、发展动力与发展阻力并存”的[32],对党和国家坚持和发 展中国特色社会主义提出了更高的要求。为了指导并引领新时代的发展,满足思 想理论新需求,以习近平为核心的党中央在坚持原有的党的指导思想基础上,紧 密结合新时代的实际,总结中国特色社会主义建设的经验,深入探索党的执政规 律和社会主义建设规律、人类社会发展规律,形成了习近平新时代中国特色社会 主义思想,系统地回答了时代课题。
2.隐性教育途径
隐性教育途径是指运用隐性教育方法实现教育目的的路径。针对爱国主义教 育的隐性教育具体来说应是属于隐性思想政治教育的范畴。白显良认为研究隐性 思想政治教育应遵循“思想政治教育一一隐性思想政治教育”的思维逻辑,隐性 教育本身属于教育学中的范畴,如果遵循“教育一一隐性教育一一隐性思想政治 教育”这一逻辑,前人研究中对隐性教育界定为是在学校范围内应用的一种对学 生具有引导性的教育性经验的活动方式或过程,它的实现途径就仅限于包括隐性 课程的设置,校园的物质、行为、制度、课延,那么探讨的是学校的隐性思想政 治教育。思想政治教育与其他教育是存在区别的,因而隐性思想政治教育和一般 的隐性教育有所不同。思想政治教育本身是人的一项特殊的社会实践活动,它的 应用范围包括了所有的生活场域,除了学校还有社会生活的其他方面,例如家庭、 社区、大众传媒等。隐性思想政治教育作为思想政治教育的一种类型,它与显性 思想政治教育相比更含蓄、更隐蔽、更灵活同时教育效果也更持久。爱国主义是 思想政治教育中的一项内容,它的隐性教育途径应该是遵循思想政治教育的规律 和遵守隐性思想政治教育基本理论要求的。因此,本文所指的隐性教育途径是指 利用有效的教育资源,通过陶冶、渗透、实践体验的方法实现教育目的路径,在 研究它的实现过程时,不仅要考虑学校方面的因素,更要考虑其他方面的因素。
我国当前的大学生爱国主义教育,主要根据1994年颁布的《爱国主义教育 实施纲要》,围绕中华民族悠久历史,中华民族优秀传统文化,党的基本路线和 社会主义现代化建设成就,中国国情,社会主义民主和法制,国防和国家安全, 民族团结以及“和平统一、一国两制”方针这七个方面来开展的。党的十八大以 来,习近平书记特别重视爱国主义精神及其培育,他明确指出,“要把爱国主义 教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。” M党的十九大召开以后,习近平新 时代中国特色社会主义思想为新时代爱国主义教育提供指导思想和全新的定位, 它是准确把握新时代爱国主义教育的核心和关键。2018年3月18日习近平在主 持召开学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中强调,“我们党立志于中华民 族的千秋伟业,必须要培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制 度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上,必 须旗帜鲜明、毫不含糊。”[34]新的会议精神更加明确爱国主义教育新的时代内涵, 将其提升到更高层面,为完成新时代的任务和使命提供精神动力。因此,新时代 的爱国主义教育应该把握以下几个方面:
首先,把爱国和爱党、爱社会主义相统一作为新时代大学生爱国主义教育的 重点。习近平总书记在十八届中央政治局第二十九次集体学习时强调:“我国爱 国主义始终围绕着实现民族富强、人民幸福而发展,最终汇流于中国特色社会主 义。袓国的命运和党的命运、社会主义的命运是密不可分的。只有坚持爱国和爱 党、爱社会主义相统一,爱国主义才是鲜活的、真实的,这是当代中国爱国主义 精神最重要的体现。”_我国是中国共产党领导的社会主义国家,自中国共产党 诞生以来,一直致力于民族独立、国家富强的伟大爱国主义实践,诞生之初团结 带领全国各族人民进行革命,将从近代以来饱受磨难的中华民族从水深火热当中 解救出来,而后又领导广大人民群众进行社会主义建设和社会主义改革,使中华 民族实现了从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。历史事实证明,坚决拥护中 国共产党领导是中华民族走向复兴、实现中国梦的必然要求,新时代必须坚持中 国共产党的领导,这是中国特色社会主义最本质的特征。习近平在全国教育大会 的讲话上指出教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人,他强调:“要在 厚植爱国主义情怀上下功夫,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根,教育引导学 生热爱和拥护中国共产党,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。” [36]具体而言就是“引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自 信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和 发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴
的奋斗之中。”^大学生作为社会主义的准建设者和准接班人,是担当民族复兴 大任的时代新人,必须做到爱国和爱党、爱社会主义相统一,深刻认识我国社会 主义的本质和根本任务,正确认识国情,客观评价我国当前面临的挑战,明确中 国特色社会主义发展的时代要求和任务,增强国家和民族的发展方向和未来命运 的信心,将实现自己个人梦想寓于实现共产主义远大理想和社会主义共同理想当 中,做伟大梦想的践行者。
第二,把国家安全统一和民族团结教育作为新时代爱国主义教育的着力点。 袓国统一和民族团结是一个国家得以存在和发展的基本前提,“‘爱国主义’概 念中的所‘爱’之‘国’,不仅是地理意义上的‘河山’、族群意义上的‘同胞’、 精神意义上的‘文化’,而且是包含政治意义上的‘国家’。”[38]热爱袓国的山河、 同胞和文化是作为一个国家的公民最基本的要求,维护国家安全是爱国主义的本 质体现。“当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富,时空领域 比历史上任何时候都要宽广,内外因素比历史上任何时候都要复杂,必须坚持总 体国家安全观。”[39]当前的国际环境十分复杂,中国不仅面临着传统的安全挑战, 与周边国家的领土纷争没有得到彻底的解决,同时受到新型恐怖主义、宗教极端 势力和民族分裂主义等非传统安全威胁。新时代爱国主义教育应抓好国家安全统 一和民族团结教育这两个着力点,增强学生的国家主权意识和国家安全意识,学 会判断和反对分裂国家图谋、破坏民族团结的言行,珍惜民族团结,维护国家统 一、社会稳定。
第三,把全球意识教育作为新时代民族精神与改革开放精神的结合点。随着 经济全球化的不断发展和我国改革开放的逐步推进,中国的发展和人民的利益与 世界的发展联系日益密切,中国的崛起为世界作出了巨大的贡献,同时也得益于 世界科技进步和资源的供给。当今社会越发成为同气连枝、共荣共损的命运共同 体。十九大也指出,新时代是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大 贡献的时代。因此,新时代爱国主义必须是立足民族又面向世界的。当前有一部 分人存在极端爱国主义、庸俗爱国主义思想和行为,当中也有大学生,究其原因, 缺乏全球意识和世界的眼光是其中之一。“大国心态既是捍卫自身利益和尊严的 坚定和果敢,也是微笑着拥抱世界的从容和自信;既是弘扬民族文化和价值观的 矢志不渝,也是兼收并蓄人类优秀文明成果的海纳百川。”w新时代大学生爱国 主义教育应该把民族精神与改革开放精神相结合,加强全球意识教育,帮助学生 建构爱国主义思想格局,使其拥有“大国心态”,能正确认识世界和中国的发展 大势,增强对中国特色社会主义制度优势和理论体系的真理性的信心,科学认识 中国与世界的联系,在保持对国家的自豪感、对国家安全和利益的责任感的同时, 又能为维护世界和平、促进全球发展贡献自己的力量。
第四,把中华民族的历史和文化教育作为新时代爱国主义教育的基本点。中 华民族的历史和文化是中国几千年来深厚的爱国主义思想和丰富的爱国主义文 化根基,对国家的历史和文化的深入理解和认同,是人们爱国主义情感的直接来 源,是培育爱国主义精神的重要条件。“中华优秀传统文化是中华民族的精神命 脉。”[41]随着经济全球化带来的西方文化的冲击,传统文化的受众群体逐渐缩小, 使我国传统文化的传承和发展遇到新的挑战。历史是一个国家永远无法磨灭的标 记,“历史是最好的教科书,也是最好的清醒剂。”[42]历史是燃爱国之情、立爱 国之志的精神源头,如今社会历史虚无主义四处流传,不尊重历史、无视《中华 人民共和国英雄烈士保护法》的现象时有发生。新时代爱国主义教育要深化中华 民族的历史和文化教育,让新时代的大学生对优秀传统文化底蕴和社会主义先进 文化生命力有坚定的信心,做到把尊重和传承中华民族历史和文化内化为一种自 觉的行为,用优秀传统文化和社会主先进文化唱响新时代的主旋律、引领时代新 风尚。
“00”后进军大学校园并且即将成为大学生中的主要部分;随着信息科学技 术的发展,网络媒体的更新速度不断加快;西方意识形态渗透愈发明显等一系列 客观条件的变化,使大学生爱国主义教育的形势也随之改变,仅依靠高校思想政 治理论课这一主渠道,不能使爱国主义教育与不停变化发展的客观条件需求相适 应。因此,应通过隐性教育途径加强教育,使其与显性教育形成互补,实现全员、 全过程、全方位开展爱国主义教育,增强教育效果。
(一) 适应“00”后大学生群体思想特点的需要
2018年秋学期,“⑻后”群体正式进军大学校园。据有关数据显示,在各 高校的2018级本科生中,约有75%的学生是“⑻后”。出生在新世纪的“⑻后” 们,受政治、经济、文化、社会方面变化形成的成长环境影响,他们具有明显区 别于“80后”、“90后”的特点。“00后”成为大学生群体的一部分并且即将 成为主要部分,给大学生爱国主义教育提出了新的要求。
“00后”大学生群体特点表现为个性化的价值追求、自主化的学习方式、 网络化的娱乐生活、理性化的处世态度、务实化的人生理想,在需求方面呈现出 碎片化、多维度、易变化的特点。在网络媒体蓬勃发展背景下成长的“00后” 思维更加活跃,他们具有较高的运用网络媒体技术的能力,知识来源渠道更加宽 广,不再局限于传统的课堂学习和书本知识,开放、共享的网络信息对他们思想 必然会产生动态影响;“自主化的学习方式”表明“⑻后”大学生的主体意识 更强,在教育方面自主性要求会更强,特别是在思想政治教育方面,学生对强制 性灌输“大道理”的教育形式喜欢度下降,他们更接受自己从感官体验、实践经 历中获取的理论或知识。
爱国主义显性教育灌输的形式和显著的目的性,会引起大学生对爱国主义教 育内容一定的心理排斥性。当代大学生将以“00后”为主,他们个性化更加突 出,更喜欢生动灵活的学习形式,一方面,他们自己能从网络中获取大量的知识 理论资源,教师的话语权威性被削弱;另一方面,他们的主体意识增强,课堂理 论说教和其他知识灌输的方式使他们在内容选择上受到了限制,大学生群体积极 性不高,降低了对爱国主义教育内容的接受程度,反而不能达到预期的效果。为 适应“⑻后”大学生群体思想特点的需求,应加强隐性教育来增强教育效果。
(二) 增强爱国主义教育效果的内在要求
爱国主义是一个永恒的话题,爱国主义教育从古至今一直存在,现代爱国主
义教育的主要方法是学校教育,而课堂教学是学校爱国主义教育中的主要方式, 思想政治理论课是大学生爱国主义教育的主阵地,是典型的显性教育形式。随着 时代的进步、社会的发展,教育资源开放共享、大学生主体意识增强等特征不断 突出,显性教育受时空和传统教育形式的限制愈发明显,使爱国主义教育效果大 不如从前。
对大学生进行爱国主义教育,主要目的并不是使学生熟知爱国知识和理论, 而是使学生怀爱国之心、立报国之志、践爱国之行,学生的爱国主义思想和行为 的养成和其他思想品德素质的形成一样,“是不能在特定的时间和空间中通过
‘教’与‘学’而‘速成’的,必须在生活中内化涵养而成”[44],这决定了其教 育过程具有一定的特殊性。对于爱国主义教育的有效性,不能以掌握党和国家的 政策理论等方面知识的状况,依据在固定的时间内对其知识理论的考核成绩作为 主要的评判标准,爱国主义教育的成效主要表现为培养了具有浓烈爱国情感、坚 定爱国意志、积极报国行为的社会主义建设者和接班人。这说明爱国主义教育要 求“教”不止于知识理论的教学,还要具有一定的延展性,显性教育无法突破时 间和空间的限制来实现。而隐性教育具有渗透性和生活性的特点,可以将爱国主 义教育内容渗透到大学生日常接触的载体之中,把爱国主教育融入大学生的社会 现实生活,寓于大学生的社会实践活动。在教育过程中,受教育者既能获得对知 识理论更加深刻的认识,同时也受到情感熏陶,加上社会实践环境的渲染和社会 实践活动真实体验,有利于大学生及时更新爱国主义观念、强化爱国主义信仰, 促进知、情、意、行“四合一”,从而增强爱国主义教育的有效性。
另一方面,显性教育的教育状态具有强制性。课堂教学是教师根据教材内容, 围绕预设的教学目标使用一定的教学方法来开展的,要求有一定的理论深度,学 生对于教师选定的教学内容未必具有相应知识准备和相应的接受能力,或者教学 方法对其并不适用,教育效果也会大打折扣。隐性教育具有开放性、潜隐性的特 点能弥补显性教育在这些方面的缺陷。在隐性教育实践中,教育者可以不受时间 和固定教材内容限制,通过解读经典原著、活用生活实例等方法安排不同难度层 次的教学内容。受教育者又是在自然状态下形成的自我教育、自我学习,可以对 教育的内容进行延伸和选择,在教育过程中受教育者是无意识的根据自己己有的 知识准备和接受能力去接受教育的内容,对于个体而言,教育效果是最佳的,更 具有可持续性和持久性。
(三)应对西方意识形态渗透的需要
当前处于网络媒体时代,随着科学技术的发展,一是电子产品性能越来越智 能化,价格越来越平民化,当前大学生的手机覆盖率100%,二是网络不断提速 且扩大覆盖面,随时随地上网已经不是梦。这些客观条件改变也促使网络媒体已 经成为大学生日常生活的不可或缺的一部分。而网络媒体中信息泛滥、良莠不齐, 其中有许多蕴含“历史虚无主义”、“新自由主义”、“普世价值观”、“民主 社会主义”等错误思潮的信息,也不时涌现一些“诋毁”我党我国的言论……面 对西方意识形态的入侵,依靠显性的意识形态教育可以在一定程度上控制这些错 误思潮带来的不良影响,但是却无法阻止他们继续对大学生的思想造成影响,每 过一段时间,这些思潮都会通过网络途径以新的变式重现及传播,有效应对西方 意识形态对大学生思想的影响,必须是在“主体”上下功夫。加强大学生爱国主 义隐性教育,在网络中占据有利地位,使学生正确认识我国的历史和社会的发展 情况,正确认识党的理论、方针和政策,用中华民族优秀的文化潜移默化地影响 学生的思想观念。
(一)调查问卷概况
1.问卷内容设计
本论文采用的问卷,是在综合分析有关爱国主义教育和隐性思想政治教育的 文献资料,参考爱国主义教育和隐性思想政治教育途径研究现状以及由沈壮海、 王培刚、王迎迎等编著的《中国大学生思想政治教育发展报告2016》,结合大 学生隐性思想政治教育的特点,制作出这份关于大学生爱国主义隐性教育途径研 究的调查问卷。问卷共设33个问题,主要包括两个部分,一是对调查对象的基 本情况的了解,包括性别、年级、专业和政治面貌;二是调查大学生爱国主义隐 性教育途径实施情况的一些意见和看法,以此来了解当前大学生爱国主义隐性教 育途径的实施现状,包括对隐性教育基本情况的调查,了解学生对隐性教育途径 的看法;调查从校园文化建设、家庭教育、社区文化建设、大众传媒和爱国主义 教育基地五个方面来开展隐性爱国主义教育的现状。问卷主要利用问卷星软件进 行发放和统计分析。
2.调查对象、发放及回收情况
本问卷的调查对象是广西区内高校全日制在校的本科大学生,釆用随机抽样 调查的方法,总共发放1400份问卷,回收14⑻份,其中有效问卷为1328份, 有效问卷回收率为94. 86%,符合问卷调查科学比例的要求。以下进行的调查结 果分析是基于1328个有效样本的分析
(二)调查结果分析
1.问卷基本情况
表1问卷调查对象基本情况一览表


如表1所示,本次调查的总人数为1328人,男女所占比例分别是43. 15%和 56.85%,调查比例合理。调查对象的年级比例情况是大一占35. 69%、大二占 28. 16%、大三占19. 05%、大四占17. 09%,主要选取了大一、大二的学生作为调 查对象,是因为本文对于隐性教育途径的研究侧重于校园文化建设方面,大一、 大二的学生在校时间长,距离接受入学教育时间相隔不久,同时又在接受思想政 治理论课的爱国主义教育,他们对于校园文化建设中蕴含的爱国主义教育因素的 关注度相对较高,大三、大四的学生根据不同专业的培养计划安排已经开始外出 学习或者专注于专业技能的提升,他们对校园文化活动的关注度会相对下降,因 此将调查对象较倾向于大一、大二年级的学生其调查结果也会比较符合当前的实 际情况。从专业类别来看,文科占35.69%、理科占23.87%、医科占22. 14%、工 科占18. 30%也符合当前高校里面的文科专业人数较多的实际情况。在政治面貌 方面,中共党员(含预备党员)占7. 68%、共青团员占85. 54%、群众占5. 95%、

其他占0.83%,也符合高校在校本科学生政治面貌构成的比例实际。总体来说, 从基本信息的调查结果来看,本问卷的数据具有一定的可信度。
2.大学生爱国主义教育隐性教育途径实施现状调查结果的数据统计与分析
(1)大学生对当前大学生爱国主义教育隐性教育的效果意见
0 10 20 30 40 50 60 70


图1大学生对当前爱国主义教育隐性教育效果的意见统计图 从图1可以看出,大学生对当前爱国主义教育隐性教育效果总体上来说还是 比较认可的,认为“非常好”占了 27. 41%,认为效果“一般”占64. 01%,6. 33% 认为“说不清”,只有2. 26%的同学认为“非常不好”。由此可以看出,大学生 爱国主义教育隐性教育在取得一定效果同时,还有挺大的提升空间,需要进一步 加强隐性教育。
(2)大学生对于接受隐性教育的看法

图2大学生对隐性教育优势的看法统计图 从图2可知,大学生更容易接受隐性教育,71. 46%是因其“教育形式更生动 活泼”,61. 45%是因为“受教育者更加自主”,认为“教育效果更深入持久”和 “教育过程润物无声”分别占58. 43%和57. 53%,认为“可利用的教育资源更加 丰富”占56. 85%,认为“教育方式具有非强制性”占50. 75%,“其他”因素占

11.07%。由此可以得出,隐性教育形式的生动性和受教育者的自主性更符合新时 代大学生的思想特点,能弥补显性教育的不足,增强教育效果。
(3)大学生对于常见的爱国主义教育方式看法
■ 果堂敦学 校园宣传 ■ X分传媒平台的宣恃
■宣传以爱国力主琶的文体表3 ■参观爱国主义教育基地 专家讲座
■其他
图3大学生常见的爱国主义教育方式统计图 针对大学生常见的爱国主义教育方式的调查,从图3可以看出,认为常见的 方式中,“课堂教学”占79.89%,“校园宣传”占71.39%,“大众传媒平台的 宣传”占66. 79%,“宣传以爱国为主题的文体表演”占65. 89%,“参观爱国主 义教育基地”占62. 73%,“专家讲座”占58. 43%,“其他”方式占16. 42%。由 此反映出当前的大学生爱国主义教育主要还是以学校教育为主,特别是课堂教学 和校园文化建设。除此之外的其他途径也发挥了一定的教育作用,但是效果还不 够明显。

图4大学生对所在学校蕴含爱国主义教育的校园文化满意程度统计图 由图4可看出,绝大部分大学生对自己所在学校蕴含爱国主义教育的校园文 化是认可的,其中对此表示“非常满意”的占18. 83%,表示“满意”的占42. 47%, 认为“一般”的占35. 47%。但是“非常满意”所占的比例相对较小,还需要继 续加强校园文化建设,提高学生对蕴含爱国主义教育的校园文化满意度,增强爱 国主义内容的对学生思想情感的影响力。

(5)大学生对学校的艺术景点、学生活动场馆、教学楼、宿舍楼、以及道路等 命名了解程度
图5大学生对学校的


图5大学生对学校的艺术景点等命名的了解程度统计图 由图5可以看出,当前在校大学生对学校的艺术景点、学生活动场馆、教学 楼、宿舍楼、以及道路等命名了解程度并不高,认为自己“非常了解”仅占9. 26%, 认为自己“了解”的占36.45%,47.97%的同学只是“略知其中一些”,有6. 33% 的同学是“完全不清楚”。
图6大学生对校园文化景观命名了解程度与教育感受交叉分析图 由图6可见,将爱国主义教育内容寓于校园物质景观及其命名当中,能让大 部分学生接受到教育,对校园文化景观命名“非常了解”的同学当中,80.49% 的同学认为是很明显地感受到了爱国主义教育;对校园文化景观命名“了解”和 “略知其中一些”的同学当中,大部分同学认为自己是可以感受到爱国主义教育 的,只有少数同学认为没有感受爱国主义教育;而对命名“完全不了解”的同学 57. 14%认为自己没有从中感受到爱国主义教育。每个学校的建筑和道路命名都有 深刻的含义,许多大学的教学楼、道路是以对学校的崛起和发展同时也是对国家
的发展做出过巨大贡献的人的名字来命名的,有些人名是在地方广为流传的,能 为学生所熟知,有的却鲜为人知。学生对这些命名由来并不了解,因此也不知道 这些前辈们的光辉事迹,没能从这些典型当中汲取到爱国主义精神养分。
(7)大学生了解学校文化景观的主要途径
12.73%
0
31.43%
28.77%
■自己观察学校的路牌简介 入学歐育 ■从老师、同学S墨了解
■通过類学校网遽海
图7大学生了解学校文化景观的主要途径统计图 从图7可以看出,大学生通过“入学教育” 了解学校文化景观的比例并不高, 仅占28. 77%,31. 48%的同学是通过“自己观察学校的路牌简介”了解的,27. 03% 的同学是“从老师、同学那里了解”的,还有12. 73%是“通过登录学校网站查 询”的。由此可见,许多高校没有利用好入学教育的机会进行校史校情教育,没 有把握好这一有利契机,发挥蕴含在校园文化当中的爱国主义内容的育人功能。
(8)大学生关于高校对隐性教育资源的开发利用和爱国主义教育隐性教育途径 的看法


图8大学生关于学校对隐性教育资源开发利用的看法统计图
mt 17.92%
图9高校对大学生爱国主义思想引导的有效隐性教育途径统计图 通过图8可以了解到,16. 49%的学生认为在爱国主义教育活动中,学校对隐 性教育资源开发利用“非常充分”,67. 77%认为“一般”,10. 99%认为“不充分”, 4. 74%的同学表示“不清楚”。可见高校在开发利用隐性教育资源方面还是有较 大的提升空间。在问及“高校对大学生爱国主义思想引导的有效隐性教育途径有 哪些”时,图9反映出大家对“爱国主义主题教育活动”、“校园文体活动”、 “党团活动”、“团体社会实践”、“社团活动”均为认可,其中认为“爱国主 义主题教育活动”是有效途径的占78. 09%,认为“校园文体活动”是有效途径 的占71. 69%。可见学生活动具有重大的隐性教育意义,要利用好这些活动机会。
(9)不同专业的大学生对学校以校园文化活动为平台进行爱国主义教育的看法 60
图10不同专业大学生对学校以校园文化活动为平台进行爱国主义教育
的看法统计图
图10反映出当前各大高校以及高校内的二级学院以校园文化活动为平台进 行爱国主义教育的开展情况是比较好的。专业属于文科类的同学,33. 54%认为他 所在的学校“经常”开展,51. 9%认为是“偶尔”开展,13. 5%的同学认为是“很 少”开展,只有1.05%的同学认为从不开展;专业属于理科类的同学,36. 91%认 为他所在的学校“经常”开展,51. 74%认为是“偶尔”开展,10. 73%的同学认为
是“很少”开展,只有0. 63%的同学认为从不开展;专业属于医科类的同学,48. 98% 认为他所在的学校“经常”开展,42. 52%认为是“偶尔”开展,8. 16%的同学认 为是“很少”开展,只有0.34%的同学认为从不开展;专业属于工科类的同学, 31. 69%认为他所在的学校“经常”开展,55. 14%认为是“偶尔”开展,11.52% 的同学认为是“很少”开展,只有1.65%的同学认为从不开展。这在一定程度上 反映出高校利用校园文化活动开展爱国主义教育的频率较高和覆盖学生数很大。 同时也可以看出,无论是那种专业,总会有少数的学生对这些校园文化活动不感 兴趣,参与度较低。
(10)大学生对校园物质文化景观的关注度和思想受影响程度 100
79.1%
69.42%-
图11大学生对校园物质文化景观的关注度和思想受影响程度统计图 图11表明,学校的宣传橱窗、海报、标语、电子屏、招风旗等物质文化景 观对学生的爱国主义思想具有重要的影响,在被问及“你可以从校园的物质文化 景观中了解并体会爱国主义教育的内容或精神”时,对上述校园物质文化景观“非 常关注”的同学中,69. 42%的同学表示“非常同意”,29. 61%的同学表示“同意”; 只是“偶尔关注”的同学中有12. 43%表示“非常同意”,79. 1%表示“同意”, “很少关注”的同学中有6. 43%表示“非常同意”,58. 48%表示“同意”;“很 少关注”的同学当中6. 43%表示“非常同意”,58. 48%表示“同意”,28. 65%表 示“无所谓”;在“从不关注”的同学当中,38. 89%表示“无所谓”,11. 11% 表示“不同意”,27. 78%表示“非常不同意”。结果显示,大学生对校园物质文 化景观的关注度和与其思想从中受影响程度呈正相关,学生对校园物质文化景观 关注度越高,其思想受影响程度越大。
赞成:S8.93%
图12大学生对在学校的主要场所悬挂国旗意见统计图 由图12可见,大部分大学生对在学校主要场所悬挂国旗是持“赞成”意见 的,占88. 93%,只有6. 7%的同学表示不赞成,而4. 37%的同学表示“无所谓”。 在重大节日、纪念日通过在学校的主要场所悬挂国旗可以成为营造爱国主义教育 的氛围的一个有效途径。
(12)家庭教育环境对大学生爱国主义思想影响程度

图15家庭教育环境对大学生爱国主义思想与家庭教育氛围关系图 家庭教育环境会对大学生的爱国主义思想产生影响,由图13可见,在被调 查的同学当中,认为影响“非常大”的占39. 76%,认为影响“大”的占40. 29%, 认为影响“一般”的占17. 17%,认为影响“不大”的仅占2. 79%。图14反映了 家庭教育中关于责任、同情、奉献、团结、梦想等话题的情况,35. 84%的同学表 示他的家人“经常有”和他们谈及,56. 4%的同学表示是“偶尔有”,7. 76%的同 学表不“从没有”。
对家庭教育谈及责任、同情、奉献、团结、梦想等话题与大学生爱国主义思 想受家庭环境影响程度两个问题的结果进行交叉分析发现,如图15所示,认为 家庭环境对其爱国主义思想影响“非常大”的同学中,有56. 25%的同学的家人 “经常有”和他们聊这些话题,38. 26%是“偶尔有”聊到,仅有5. 49%是“从没 有”聊过;认为家庭环境对其爱国主义思想影响“大”的同学中,有28. 97%的 同学的家人“经常有”和他们聊这些话题,66. 92%是“偶尔有”聊到,仅有4. 11% 是“从没有”聊过;认为家庭环境对其爱国主义思想影响“一般”的同学中,有 9. 65%的同学的家人“经常有”和他们聊这些话题,77. 19%是“偶尔有”聊到, 13. 16%是“从没有”聊过;认为家庭环境对其爱国主义思想影响“不大”的同学 中,仅有5. 41%的同学的家人“经常有”和他们聊这些话题,35. 14%是“偶尔有” 聊到,有59. 46%是“从没有”聊过。总体看来,家庭教育氛围与家庭环境对大 学生的爱国主义思想影响起正向作用,能在家庭中聊到爱国主义教育相关话题频 率越高的家庭,学生的思想受影响程度越高。
(13)大学生家庭所在的社区开展爱国主义教育相关活动的情况
图16大学生家庭所在的社区开展爱国主义教育相关活动的情况统计图 根据图16可知,对于一些常见的爱国主义教育相关活动,73. 12%的大学生 认为其家庭所在社区开展过“征兵宣传”活动,62. 27%认为开展过“宣传党和国 家的政策”活动,57. 45%认为开展过“宣传当地优良的传统习俗”活动,47. 29% 认为开展过“宣传当地的历史故事”的活动,44. 88%认为开展过“集中播放爱国 主义影片”的活动,37. 05%认为有“举办红色主题或传统文化主题文体活动”。
(14)大学生使用媒体情况 100
图17大学生媒体使用情况统计图
在问及“请问在下列媒体中你平时接触最多的是”什么时,由图17可见, 77. 48%的同学选的是手机,认为是电视、电脑所占的比例均低于10%,认为是报 纸、书籍、广播所占的比例均低于4%。反映出手机成为了当前大多数大学生曰 常生活中的主要通讯和娱乐工具。
(15)大学生关于大众传媒对爱国主义思想影响的看法

21.39%
图18大众传媒对爱国主义思想影响看法统计图 由图18可见,关于大众传媒对爱国主义思想影响程度,30. 65%的同学认为 大众传媒对他们的思想影响“非常大”,46. 54%的同学认为影响“大”,21.39% 的同学认为大众传媒的影响度“一般”,仅有1.43%的同学认为是影响“不大”。 由此表明大众传媒对大学生的爱国主义思想影响较大。
(16)大学生对我国影视作品在爱国主义教育方面的表现满意程度
50
图19大学生对我国影视作品在爱国主义教育方面的表现满意度统计图 图19是大学生对我国影视作品在爱国主义教育方面的表现满意度的调查结 果,18. 45%的同学表示“非常满意”,42. 55%的同学表示“满意”,33. 13%的同 学表示“一般”满意,只有很小部分同学表示并不满意。
(17)大学生对央视推出的“经典咏流传”、“国家宝藏”、“中国诗词大会” 等综艺节目的关注程度及原因
■经莒关注《空佘时闫会音 关注^■但星老师到的■ it活会关注一下
■非穹关注.每期必菪 ■从来不关注.只密m上音一下寂师用作_学泰材的内容

图21关注原因统计图
从图20可看出,大学生对央视推出的“经典咏流传”、“国家宝藏”、“中 国诗词大会”等综艺节目的关注程度不是很高,表示“非常关注,每期必看”和 “经常关注,空余时间会看”所占比例分别是8. 66%和47. 29%,有38. 4%的同学 是“一般不关注,但是老师课堂上提到的,课后会关注一下”,5. 65%的同学是 “从来不关注,只在课堂上看一下教师用作教学素材的内容”。图21反映了影 响他们这些综艺节目的关注度的原因,其中最主要的原因是“自己对节目内容感 兴趣”,其次是“对中华文化的热爱”,第三是“教师推荐”,第四是“节目的 娱乐程度”,第五是“有喜欢的明星参加”,第六是“为完成课后学习任务需求”。 可见,优质的节目内容供给是吸引学生关注的关键。
(18)大学生对“辉煌中国”、“超级工程”、“大国工匠”、“永远在路上” 等纪录片感兴趣的程度
y^±: 256% ,
图22大学生对爱国题材纪录片的兴趣度统计图 图22显示,大部分学生表示自己对“辉煌中国”、“超级工程”、“大国 工匠”、“永远在路上”等纪录片是比较感兴趣的,只有2. 56%的同学表示兴趣 “不大'


党政m'学^主滅狱官方撕I公众号'織Qdte维文娜,
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书箝(含电子书)40.74%
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0 25 50 75 100
图23大学生从大众传媒中获取包含爱国主义教育内容的信息的途径统计图

图24大学生从不同平台获取包含爱国主义教育内容的信息原因统计图 由图23可见,在关于从大众传媒获取包含爱国主义教育内容的信息途径的 调查中,同学们选得最多是“党政媒体、学校等主流媒体官方微信公众号、微博、 QQ的推文”,占77. 94%;其次是“电视新闻”,占66. 04%;第三是“自己浏览 相关的网页信息”,占59. 64%;第四是“电影、电视剧”,占54. 89%;第五是 “书籍(含电子书)”,占40. 74%;最后依次是“综艺节目”、“其他”平台, 分别占38. 4%、15.74%。可见主流新媒体在爱国主义教育信息传递方面是发挥主 要作用的,是大学生获取这些信息的主要途径。必须利用好主流媒体强大的传播 力、引导力、影响力、公信力来做好新时代精神、新时代思想、新时代典型的宣 传。
在问及“选择从这些媒体平台获取包含爱国主义教育内容的信息”的原因时, 如图24所示,因“官方权威、信息准确”占67. 55%;因“信息所包含的价值观 与自身相符”而选择占57.68%;因“内容生动有趣”占“48.49%” ;因“自己 感兴趣”占56. 63%;因“教师推荐”占30. 05%;因“思想政治理论学习需要” 占39. 76%;只是“常规浏览偶然获取”占31. 93%。从调查结果来看,“外因” 方面,平台信息的权烕准确是学生选择的主要原因;学生“内因”方面,“兴趣” 远高于“理论学习需要”。偶然性占有较大的比重。

党团集惊活訪:69.88%
图25大学生参观爱国主义教育基地的原因统计图 由图25可见,在接受调查的1328名大学生当中,问及他们平时参观爱国主 义教育基地的原因,因“党团集体活动”而参观是最多的,占69. 88%,因“自 己喜欢”而参观占53. 09%,是“为了完成课后学习任务”而去参观占50. 08%, 因“陪同他人参观”而参观的占29. 44%。
图26参观爱国主义教育基地对大学生的爱国主义思想的影响程度统计图
100


力了完成课后学习任务 ■党团集®舌纪 ■写己菩欢
图27爱国主义教育基地对大学生的爱国主义思想的影响程度与参观原因交
叉分析图
图26反映了爱国主义教育基地对大学生的爱国主义思想的影响程度,认为

参观爱国主义教育基地对自己的爱国主义思想的影响“非常大”占24. 55%,认 为影响“大”占47. 21%,认为影响“一般”占25. 36%,认为影响“不大”占2. 56%。 总体看来,参观爱国主义教育基地对大学生的爱国主义思想影响还是比较大的。 通过将爱国主义教育基地对大学生的爱国主义思想的影响程度与其参观原因进 行交叉分析,如图27所示,认为影响“非常大”的同学中,其参观原因主要是 “自己喜欢”和“党团集体活动”;认为影响“大”和“一般”的同学中,其参 观原因主要是“党团集体活动”;而认为影响“不大”的同学中,参观原因主要 是“为了完成课后学习任务”。由此可以看出,大学生爱国主义思想受影响的程 度与参观的内在原因呈正相关,认为影响程度越大的,因内在原因而去参观所占 比例越高;相反,认为影响程度越小的,因外在原因而去参观所占比例越大。
(22)大学生浏览爱国主义教育基地的官方网站的情况
倡尔浏览:61.75%
图28大学生浏览爱国主义教育教育基地的官方网站的情况统计图 图28是对大学生浏览爱国主义教育基地的官方网站的情况进行调查的结 果,表示“经常浏览”的占14. 68%,表示“偶尔浏览”的61. 75%,表示“没有” 浏览过的占23. 57%。由此可见,大学生对爱国主义教育基地的网站的浏览量并 不大。
(23)大学生浏览爱国主义教育基地官网期望获取的信息
62.5%
61.52%
70.86%
boss%
31.38%
0 20 40 60 80 100
图29大学生浏览爱国主义教育基地官网期望获取的信息统计图
由图29可知,大学生浏览爱国主义教育基地官网83. 96%是希望能了解到与

该基地相关的“历史典故”,70. 86%是想了解该基地的“简介”,想了解“基地 概况”和“展区详细介绍”分别占62. 50%和61. 52%,想了解“旅游资源及其周 边旅游资源”占50. 98%,想获得“行车路线推荐”占37. 88%。
(三)爱国主义隐性教育主题访谈总结
为了使问卷调查的结果更具有客观性,同时也为了弥补设计问卷时考虑不周 而没有反映更深层次问题的不足,笔者对广西师范大学、广西民族大学、桂林理 工大学、桂林电子科技大学、桂林医学院、右江民族医学院、桂林旅游学院等区 内高校随机抽取辅导员、思想理论课教师、以及不同年级和专业的学生一共50 人开展了关于爱国主义教育隐性教育的访谈,访谈问题的设置与问卷设置的调查 方向一致,首先了解大学生关于爱国的看法,从爱国主义教育隐性教育当前开展 的情况,了解学生和教师关于从学校、家庭社区、大众传媒、爱国主义教育基地 这四个方面开展爱国主义隐性教育的一些看法和建议。
在访谈中问及“你认为什么是爱国”,受访学生基本上是从爱国主义的基本 内涵四个方面来回答,主要观点有:认为热爱祖国的河山、不参与反动分裂活动、 维护袓国统一、热爱国家的优秀文化、遵守国家的法律不做违法犯罪的事情、认 真学习为祖国的发展做贡献等就是爱国。在问及“你认为爱国和爱党、爱社会主 义是一致的吗”,受访学生均认为应该是一致的,因为我们国家的今天的繁荣和 富强都是在党的领导下进行社会主义建设取得的成就。在问及“你认为大学生学 习党的最新思想、了解国情、中华民族的历史和文化是否有用,你是通过何种方 式学习这些知识的”多数受访学生认为学习这些爱国主义相关的理论知识可以拓 宽自己的视野,增长见识,也可以为自己今后的专业发展和职业选择提供参考。 一些同学表示自己除了课堂学习以外,一般通过参加学校组织的活动、参观爱国 主义教育基地和自己从网上了解学习这些知识,有一些同学表示自己不喜欢纯理 论的学习这些知识;但是也有少数部分同学认为这些跟自己的学习的专业和兴趣 方向不同,对于自己个人而言没有多大用处,这部分同学认为,自己不喜欢看这 方面的理论书籍和文章、也不喜欢参加相关的理论学习活动,他们认为继续学习 这些知识也不会影响自己的爱国情感和爱国行为,平时偶尔会从微信微博点击浏 览一下相关的推文。
总体上看,关于隐性教育的看法,访谈情况与调查问卷反映的结果基本一致, 访谈对象均认为当前爱国主义隐性教育取得了一定的成效,同时还有很大的发展 空间。大多数学生认为自己在日常所接触到的爱国主义教育还是以课堂教学和专 题讲座为主,隐性教育也倾向于理论化的知识输出,不够具有吸引力和感染力。
辅导员和思想政治理论课教师认为,爱国主义教育涵盖的内容较多涉及的面 较广,隐性教育需要发挥“全员”的作用。教师W说道:“大学生己经过了老师 说什么他就信什么的年纪,隐性教育要从‘眼见为实’入手,他们需要自己亲眼 看到、亲身感受到才最有效果,这些仅仅依靠思政课堂是没有办法满足的。”教 师L说道:“所有的教师都有进行爱国主义教育的责任和义务,爱国主义教育渗 透到思政课以外的其他课程里面效果会更好,有时候专业课教师对学生的影响力 比我们公共课教师的影响力更大,教师本身以身作则和率先垂范,对学生的影响 力是最大的,专业课教师可以更好的发挥自己作为近在学生身边的榜样力量,这 更具有说服力。”在访谈时多位教师指出,新时代背景下开展大学生爱国主义教 育一个行之有效的方法就是让学生“走出去”,走到社会的各个角落去感受袓国 发展带来的变化,激发学生对国家的自豪感和民族文化的自信心,同时也可以让 学生自己发现当前社会发展存在的问题与困境,了解问题的根本原因,帮助学生 正确地理解国家的政策方针精神,培养学生全面看待问题和分析问题的能力,逐 渐形成理性的爱国行为。
在访谈中学生对学校开展爱国主义教育活动的看法,访谈对象学生B说道: “学生活动种类越来越多,形式也有在创新,但是也有一些活动只是拍拍照做做 样子,并无实质性影响。”接受访谈的学生反映,新的政治理论出来后,学校通 过党团组织布置的带有强制性的学习活动效果不好,原因是频繁的开展枯燥的形 式主义的校园活动会引起学生的抵触心理。他们认为,实践类型的活动更能激发 他们的爱国责任感和树立正确的价值观。在与辅导员访谈时发现,大部分大学生 乐于参加自己感兴趣的社会实践活动、社团活动,有小部分同学是为了达到学校 评奖评优的条件而被动选择参加一些学校组织的社会实践活动。
关于大众传媒对爱国主义教育影响的看法,受访者认为,新时代背景下,大 众传媒的几乎占据了人们的休闲娱乐时间,对大学生的思想影响非常大,利用好 大众传媒自由灵活、形式新颖、种类丰富的优势开展爱国主义教育有利于厚植爱 国主义情怀。在访谈中不难发现,学生对利用大众传媒来传播优质的爱国主义教 育期望值较高,他们均认为新媒体是当今时代发展的潮流,爱国主义教育必须超 越传统的教育方式,与新事物合理地结合。近年来我国有许多优秀的爱国主义教 育题材的影视作品产出,如“战狼2”、“红海行动”、“厉害了我的国”、“辉 煌中国”等电影和纪录片,还有“经典咏流传”、“国家宝藏”、“中国诗词大 会”等综艺节目,大学生对这些影视作品的评价较高,容易接受其传播的爱国主 义内容。
关于微信微博以及红色网站蕴含爱国主义教育内容的看法,访谈对象学生C 说道:“在日常生活中,我们接触网络是比较多的,手机几乎不离手,同时也有 电脑、iPad的人也很多,上思想政治理论课时老师会布置课后学习任务,向我 们推荐一些红色网站查阅学习资料,平时自己也会浏览一下一些官方媒体的网 页,我发现有些设计版面和内容安排让我耳目一新,利用表情包配图让我在浏览 这些内容时不感觉枯燥乏味,起到了隐性教育润物细无声的作用。”访谈学生D: “我不喜欢看有些官媒的网站或者公众号推送,更新不够及时,而且标题也不吸 引人,内容质量也不是很高,有时候没有自己的推送还直接转发其他官媒的推送, 模仿其他官媒设计的漫画图案也不精致,总之不能引起舒适感,没有兴趣再关注 它。”访谈学生E: “我是一个理科生,我从小对文科不怎么‘感冒’,艺术类 的东西也没多大兴趣,从小也不喜欢学习研究传统书画,就喜欢机械的东西,直 到有一天我无意中收到一个动图,是我朋友发给我的,我觉得很有意思,他告诉 是在人民日报的推文里面找到的,是专门研究古代书画的人把画上面的人物放大 做成的动图,于是我去找到那篇推文看,我觉得我们几千年的文化背后有许多有 趣的东西值得我们去深入了解,于是我开始自己主动查询相关资料,慢慢喜欢上 国画和书画品鉴,自己假期有空也会跟着网上的教程练习,就是希望自己可以对 这博大精深的文化可以了解更多、更深入一些。”
关于参观爱国主义教育基地影响大学生爱国主义思想的因素,综合问卷调查 结果后与学生开展访谈发现,爱国主义教育基地类别和内容的呈现方式对他们爱 国主义思想影响程度有很大的关系,教师布置的课后学习任务要求和党团集体活 动组织参观的大多是学校周边的革命遗址、革命纪念馆等历史类基地,这些红色 基地容易激发学生的爱国情感,但是因为场地简单、内容冗杂、教育方式单一等 原因影响作用不是非常大,情感持续不久,学生没有兴趣深入的了解历史背景, 难以形成系统的爱国认知。对于爱国主义教育基地的网站,接受访谈的学生大多 数表示自己更多是出于完成学习任务和了解参观游玩信息的目的才会点击浏览, 一般浏览属于比较有名景区的爱国主义教育基地,例如博物馆。
四、新时代背景下大学生爱国主义隐性教育实施现状
(一)当前大学生爱国主义隐性教育的成效
近年来,为了提高爱国主义教育的实效性,国家相继出台了许多政策来加强 爱国主义教育,越来越注重使用隐性教育的方法,己经取得了显著成效。
1.大学生积极参与爱国主义教育实践
为了使学生厚植爱国主义情怀,当前高校在不断创新爱国主义教育实践方 式,除了显性教育的教学实践活动之外,也有丰富多样的隐性教育实践活动,例 如:高校在重大节庆日、纪念日举办的一些爱国主义主题教育活动得到良好反响, 学生参与度高,受众面广;党团活动、社团活动、校园文体活动极大带动学生最 新思想政治理论学习的积极性;由学校团委组织和支持的寒暑假社会实践,以课 题调研,科技下乡、乡村支教等形式开展的活动,使学生对我国的历史、国情等 有更深入的认识。这些活动大多数都是学生主动参加、自主组织,他们能从始至 终保持热情和积极性,在一些活动中,部分学生既是参与者,又是组织者;既是 受教育者,又是教育者,在良性循环互动中加深了自身对理论知识的理解,同时 又让自己的思想境界得到升华。
2.教育者爱国主义隐性教育意识得到极大的提高
爱国主义教育是一个历久弥新的研究课题,教育者对其内容、方法和实现途 径等方面的研究从未间断,理论成果丰硕,鉴于爱国主义教育的特殊性,许多专 家和学者已经意识到显性教育方法所不能覆盖的区域和空间越来越广,从而关注 隐性教育的研究,不断探索隐性教育的方法,不断深入挖掘和开发利用身边的隐 性教育资源来开展教育活动,以此来弥补显性教育的不足,目前己有许多研究成 果。在隐性教育实践中,越来越多的教育者形成了隐性施教的思想理念,一方面, 更加注重提高自身的综合素质,以身作则,言传身教;另一方面,注重利用教学 活动和日常生活当中的活动载体,深入了解和研究学生的特点,关注学生的思想 动态和日常生活中的聚焦点,在学生产生思想困惑时及时给予指导,对学生日常 聚焦的话题和新的热点问题表明自己的立场和看法,积极营造公平正义、健康向 上的文化氛围和活动环境。
3.与时倶进实行教育形式和教育话语风格创新
爱国主义教育的对象是具有鲜明主体性的新时代大学生,他们对教育内容感 兴趣程度、认可程度,对教育的形式接受程度,对教育的话语风格的满意程度, 直接影响着爱国主义教育的实际效度。有效的爱国主义隐性教育,既需要优质的 内容供给和有效的方式推送,更需要是能吸引学生,使其主动地接受、有效地吸 收。社会科技的发展进步,给大学生的生活提供了更广阔的活动区域和空间,事 物推陈出新的速度加快,学生的思想与观念变化的频率提高,为了提高大学生爱 国主义教育的实效性,国家在深化教育改革的过程中不断更新与爱国主义教育相 关的政策意见。由前面的调查数据分析可知,大学生主要从党政媒体、学校等主 流媒体官方微信公众号、微博、QQ的推文中获取爱国主义相关内容信息,这充 分证明,在爱国主义教育方面,中央、地方、高校之间保持着密切的联系,已经 形成了整合校内外各方力量、各项资源,多方联动实现隐性教育的基本系统。跟 踪查看这些主流媒体的相关推文发现,有许多承载爱国主义内容的信息形式多 样,除了有比较传统的音频、视频、静态图片之外,还有能一下抓住读者目光的 “表情包”、动图等,不仅是将原来枯燥乏味的内容活灵活现地呈现出来,还把 繁杂深奥的理论表达得简明扼要,做到了与时倶进,内容和质量、呈现的方式都 能满足大多数学生的需求和期待。
(二)大学生爱国主义隐性教育现存问题
从问卷调查和质性访谈的结果来看,图1的数据表明大学生认为当前爱国主 义隐性教育的效果一般,经深入调查了解发现,主要存在以下问题。
1.爱国主义教育隐性资源开发利用不足
“隐性资源是思想政治教育中通过无意识的、间接的、内隐的方式使人们不 知不觉地接受教育的资源总和。”[45]爱国主义教育隐性资源种类繁多、盘互交措, 长期以来,人们偏重对爱国主义教育显性资源的开发利用,而隐性资源的开发和 利用没有受到重视。“显性资源是针对人们心理的有意识方面和智力因素起作用 的,而隐性资源是针对人们心理的无意识方面和非智力因素起作用的” [46],要厚 植爱国主义情怀,必须充分开发利用隐性资源来调动学生的情感、意志、信念、 行动。当前的爱国主义教育隐性资源开发利用还明显不足。
第一,从前面的调查数据表明,大多数学生认为高校对隐性资源的开发利用 并不是非常充分,经访谈和查阅访谈对象所在高校的及其院系的官方网站发现, 一些高校开展了相关的教育活动之后,没有充分运用媒体平台推送活动新闻,以 此来扩大教育活动的影响范围和延长教育的作用时间,校园内宣传栏的内容没有 做到及时更新,一些节日、纪念日到来时校园内毫无节庆氛围;大学校园道路、 建筑等命名以及校史校训都承载着深厚的爱国主义意蕴,许多高校在做新生入学 教育的时候忽视了运用这些资源来开展教育活动。
第二,课内爱国主义教育隐性资源(指除了思想政治理论课、形式政策课、 哲学社会科学课以外的其他课程内容及教学方式中存在的爱国主义教育资源)开 发不足,每一个学科领域的知识成果都是人类长期实践探索的智慧结晶,都存在 有政治文化、思想文化、道德文化的烙印,有的非常明显,有的非常隐蔽,需要 各个课程的教师重视这些与专业知识内容联系并不紧密的政治、伦理、思想、道 德因素,在自己的学科教学中不失时机、恰到好处地进行爱国主义教育。而目前 除思政课教师以外,其他学科的教师进行爱国主义教育的意识还不够明确,有的 教师没有做到充分发挥自己的人格魅力来引导大学生树立爱国主义价值观和践 行理性爱国。
第三,其他隐性教育资源(如社区文化、大众传媒、爱国主义教育基地)没 有被充分利用。例如:在高校内的社区文化属于校园文化的一部分,在校园文化 建设过程中社区文化建设较为薄弱,社区文化育人功能没有得到充分发挥。一个 学生社区有不同年级、不同专业、不同二级学院的学生共同生活,二级学院一般 负责学生日常管理,需要发挥学校后勤管理部门的作用。在家庭社区方面,依靠 高校或者地方部门单方面组织开展社区文化建设进行爱国主义隐性教育活动具 有一定的局限性,必须互相配合,使社区隐性教育资源发挥最大作用。高校和社 会将大众传媒作为大学生爱国主义教育重要阵地建设的力度较小,存在缺少专门 的教育平台和爱国主义文化精品等问题。许多爱国主义教育基地没有与时倶进地 建设网上展厅或官方网页,有些基地展品的宣传形式、宣传文案等没有及时更新, 内容陈旧,缺少吸引力。
2.爱国主义教育潜隐内容整体性不足
新时代背景下,“互联网+”迅速发展,给爱国主义教育带来了新的飞跃, 新媒体的即时性打破了时间和空间的界限,降低了教育者发布爱国主义教育信息 的成本,同时还能扩大信息涉及的广度,足以渗透到大学生生活所接触到的各领 域。但是,当前存在与网络的爱国主义教育潜隐的内容存在整体性不足的问题, 一方面,潜隐内容呈现存在“碎片化”现象,缺乏整体性。例如:一些官方主流 微信公众号和微博会对爱国主义教育的内容进行不定期更新推送,中华优秀传统 文化的普及和推广、国家发展成就的公开宣传、突发事件的舆情引导等内容交错 出现,平台没有提供较好的筛选、分类、聚合的服务功能,“碎片化”的潜隐内 容呈现不利于大学生对于爱国主义信息的接收;另外,同一平台不同的公众号对 相同的内容进行重复推送,海量的信息涌现,内容却是大同小异,有的甚至是直 接转载,有的在时间上延迟再复制推送,或者是在内容上选择推送侧重的角度和 内容不同,如此之下,关注不同的公众号获得的浩瀚的信息,造成大学生对其中 一些影响力较小的官方公众号的关注度下降,对其自主编辑的推送内容失去浏览 阅读的兴趣,从而形成信息获取的“碎片化”。另一方面,当前爱国主义教育潜 隐的内容结构不合理。当前在各大媒体平台的爱国主义教育潜隐内容以党政理论 知识为主,文化、文艺等方面的内容偏少,且较为陈旧,各大板块的内容更新周 期差距较大,非党政理论板块的内容更新慢且内容的时代特征不够明显。此外, 爱国主义教育包括知识、情感、意志、行为等多个向面,隐性教育内容应侧重情 感、意志、行为方面的教育。许多教育单位和党政媒体只是借用新媒体的优势和 特点,将理论知识拆分进行推送,转化成视频和音频的形式推送只是改变了理论 输出的形式,并没有改变其知识灌输的本质,没能充分发挥其激发大学生爱国主 义情感、帮助大学生树立坚定报国之志、引导大学生理性爱国行为的功能。
3.与大学生生活环境相结合的渗透方式发展不足
第一,与人文物质环境相结合的渗透方式发展不足。国外爱国主义教育隐性 教育方法取得成功的典型经验,包括注重建设和优化社会文明环境,不惜重金建 设建立蕴涵丰富爱国主义信息的雕塑、公园等各种不同类型的人文物质环境。尽 管这种教育方式在我国爱国主义教育隐性教育方法的发展中得以借鉴和积极应 用,但在发展过程中存在一些问题。一方面,我国因经济发展的地区差异造成了, 在人文物质环境的建设方面存着区域分布不均,欠发达地区数量不足、质量不高 的问题,爱国主义隐性教育方式因而缺少附载爱国主义信息的物质载体。另一方 面,一些地方的人文物质环境中的人文精神难以维持,许多耗资巨大、规模宏大 的文化物质场所,因为过时、缺少维护等原因已经失去原有的价值,有一些场所 甚至已经被破坏、或者被一些商铺抢占了场地,但无人监管制止,这些现象在一 定程度上会给身处其中的大学生带来消极的思想情感影响。比如,在访谈中许多 同学提到的当地的“园博园”濒临荒废的现象,还有同学谈及当地的历史文化长 廊被商铺遮挡的现象。
第二,与大众传媒环境相结合的渗透方式发展不足。大众传媒与当代大学生 的生活息息相关,特别是以手机微信、微博等新媒体是连接传播者与大学生之间 信息流动的主要“通道”,它可以通过广阔的信息系统和广泛的分享传播模式对 个体产生潜移默化的影响,另外网络传媒的即时性、交互性、虚拟性等建筑了一 个具有强开放性的虚拟社会。在新的时代背景之下,对于爱国主义教育而言,大 众传媒既是一种载体,又是一个隐性教育的环境。随着科技创新,智能电子产品 更新换代的周期缩短,新的传播媒介层出不穷,教育者很难做到将教育内容全面 渗透到大学生所接触到的大众传媒平台。此外,即时分享的大众传媒影响教育对 象价值观及其思想情感的功能增强,渗透在大众传媒环境中的隐性教育内容面临 着多方面的挑战。
第三,与社区文化相结合的渗透方式发展不足。社区是一个十分重要的爱国 主义教育环境,大学生生活的社区包括学校及其周边的社区和家庭所在社区,社 区的文化环境、社区风气会对社区成员的思想情感和价值观念产生重要的影响。 从总体上看,当前我国的城乡社区在物质文明建设上均有良好的发展,但是农村
社区在体育场所、医疗卫生机构、乡村道路、社区商店等社区物质设备和服务设 施方面还有待完善;社区的文化环境的建设不能满足社区内人们生活的需要,蕴 含爱国主义信息的设施和场所较少,现有的文化设施对大学生吸引力小;精神文 明创建活动开展较少,社区与爱国主义教育内容相关的活动主要以宣传形式为 主,社区成员的参与度较低,活动影响范围小、效果不佳。大部分农村社区缺少 专业的思想政治教育工作队伍,对文化环境的建设重视度不够。爱国主义教育与 社区文化相结合,一是需要物质的载体,二是需要文化活动的平台,三是教育者 的引导,这三个条件的欠缺是爱国主义教育渗透于社区文化发展不足的根本原 因。
4.大学生对潜隐的爱国主义教育内容学习兴趣不高
受许多客观原因的影响,不是所有的爱国主义教育内容都适合以轻松、简单 的方式呈现出来,学习知识必须是一个由浅入深、由点及面的有机整体过程,浅 尝辄止很难使朴素的情感转化为感性的认识从而上升到理性认识的高度,为了提 高大学生的国家认同和文化价值认同,教育者将融入各类实践活动、大众媒体平 台的爱国主义教育的内容设计比较有层次性,也是为了满足不同学生的学习需 求。对比一些官方媒体发布的消息,以“共青团中央”微信公众号发布的推送为 例,从标题及内容来看,偏政治性、理论性较强的推文阅读量与贴近生活、内容 简单、语言表达生动有趣的推文阅读量相比相差甚远,前者经常保持在3万至5 万之间,而后者是“10万+”。与学生访谈发现,大部分同学在没有考试要求的 情况下很少关注政治理论和历史知识,现有的知识是中学时期的积累,对于国家 的现状会关注与自己专业学习、生活相关的话题,对于社会热点讨论的政治、军 事问题及其他方面的内容只是偶尔了解。部分同学对于学校组织的爱国主义教育 活动都是以应付任务的心态对待,对学习内容没有兴趣。
(三)大学生爱国主义隐性教育问题成因
1.“三全育人”格局尚未完善
思想政治理论课是大学生获得爱国主义教育知识的直接方式,厚植爱国主义 情怀要求整个社会形成强大的教育合力,需要发挥社区文化、大众传媒、爱国主 义教育基地等多方面社会育人资源的作用,实施全方位育人。高校作为人才培养 的主要阵地,应综合利用校内外的教育资源开展教育活动,“把爱国主义教育有 机融入教育教学各环节”。当前高校在思想政治教育方面,还没有完全实现专业 课与思想政治理论课相配合,形成全员、全过程、全方位的教育格局。尤其是在 全员育人方面,还要继续对全体教学人员加强理念引导。
“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、 有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”37]爱国主义教育是一个庞大 且复杂的工程,需要全体教师和教学管理人员通力合作,形成全员育人和全过程 育人的教育格局。专业课教师也要树立对大学生进行爱国主义教育的意识,在隐 性教育的过程中,积极构建平等、和谐的师生关系,教师主动学习、认同并践行 党和国家的理论知识,拥护党的领导,以自身行动去引导大学生。在厚植爱国主 义情怀的过程中,专业课教师是对大学生最有影响力的教育者,他们可以基于专 业的角度理解和阐述国家的政策理论以及中华几千年以来的文化价值,能够从所 教专业的视角分析国情,把宏观的爱国主义教育内容细化到专业的领域,使这些 理论知识具体化,更容易获得学生的接受、理解和认同。同时,专业教师容易成 为学生学习的典范,教师的言行是大学生践行爱国之举的最好参照,因此专业教 师是将爱国主义教育内容渗透到学科过程中,树立爱国价值观教育意识的重要对 象。隐性教育要求教育者有意识的隐藏教育目的,具备“隐性教育意识”是关键, 当前高校存在对爱国主义隐性教育资源开发不足的原因之一,就是一些专业教师 缺乏隐性思想政治教育的意识,他们拥有超群的专业技能和丰富的专业知识储 备,将教育重点放在向学生传授专业知识和培养学生的专业技能上,容易忽视思 想政治教育的重要性,从而难以实现爱国主义隐性教育。
2.网络负面影响弱化爱国主义隐性教育的效果
根据前面的调查分析,由图17可知,手机是大学生日常生活中接触最为密 切的媒体,手机上网成为绝大多数大学生度过课余休闲时间的方式,表19表明, 大众传媒对大学生的思想影响是比较大的,这里的影响既包括正面影响,又含有 负面的影响,而大众传媒对大学生的负面影响弱化了它所具有的隐性育人功能。 经深入访谈了解,对于网络上存在的形形色色的新闻信息,大学生难以辨别其真 实性,对广泛引起舆论的社会热点问题,容易产生从众心理而跟随大众认同舆论 首领的观点或看法。隐藏在网络背后的人鱼龙混杂,对于社会的负面问题容易被 别有用心的人利用网络的便捷性无限扩大其恶劣影响,以此消解思想政治教育的 效果。此外,网络文化产品发行的审批和监管制度还不够完善,许多劣质的影视 作品、短视频、网络直播看似爱国主题鲜明,内容正派,但是实际上内容空洞, 表现手法过于夸张,这些文化产品的制作人的目的并不是出于宣传爱国思想,而 是以“爱国”为噱头达到自己的利益目的,教育效果适得其反。
从互联网发展的态势来看,新时代的网络信息化特征更加明显,传统媒体如 电视、广播、报纸、书籍也借助互联网新技术融合到新媒体当中,但是承载着精 良爱国主义内容的信息点击浏览量远没有娱乐性信息的点击浏览量高。网络的去 中心化降低了信息产生和传播的门檻,外来反党、反马克思主义、反社会主义的 思想言论可以在网上流传;人人都可以成为网络信息的生产者,从网络爱国主义 教育本身来说,其环境和影响因素复杂,教育者难以准确把握教育信息反馈和效 果,教育资源开发难度大,在实践中教育者往往直接使用中央和地方主流媒体、 政府网站发布的具有教育意义的信息,教育者传播的信息与受教育者自己关注获 取的信息是一样的,他们之间“主体一客体”关系越来越难维持,教育者能对受 教育者潜移默化地产生正向影响的作用越来越小。
3.开放的社会环境存在诸多不利于爱国主义教育的因素
爱国主义教育潜隐内容没能引起大学生学习的兴趣的原因是多方面的,从社 会大环境来看,其本身存在着诸多不利于爱国主义教育的因素。一是经济全球化 淡化了爱国情感。经济全球化扩大了世界各国之间的互相交流,随着跨国贸易的 发展而来的跨国旅游、跨国婚姻增多,个人利益和情感的交错,在平常生活当中 爱国主义所倡导的思想和价值观念使有些人不愿意接受,部分大学在这大环境影 响下爱国情感逐渐被淡化。二是市场经济发展出现的贫富悬殊,弱化了人们对社 会主义道路的信念。我国目前存在明显的贫富差距、地区差异,经济发展不平衡 使人们对“全面小康”、“共同富裕”信心不足,从而弱化了对社会主义道路的 信念。三是西方文化的渗透,逐渐遗失了传统文化和民族精神的传承。东西方文 化交融碰撞,西方文化在国内受许多年轻人的追捧,使我国的传统文化受众面越 来越小,文化创新性发展和创造性转换面临着巨大的挑战,在传统习俗传承方面 做得还不够好,以至于一些承载着民族精神的优良传统活动逐渐遗失。四是娱乐 至上的时代,短暂的快乐麻痹了人们的社会责任感和使命感。社会的高速发展促 进了物质丰富,人们的基本生活需求得到满足以后开始追求精神生活的多样性, 网络媒体的更新换代满足了大众娱乐生活的需求。浏览网络媒体平台成为人们在 紧张、快节奏的学习或工作之后放松身心的方式之一,娱乐明星私事以及丑闻频 频登上各大网络媒体的热点头条,浮华空洞的娱乐节目占据各大平台榜首,以“搞
笑”博人眼球的推送比比皆是 这些内容可以使人获得短暂的轻松和快乐,
娱乐事件逐渐成为人们茶余饭后的讨论热点,从而使人们减少了对国家和社会重 要事件的关注,“泡沬”娱乐麻痹了人们的社会责任感和使命感。
五、新时代背景下大学生爱国主义隐性教育的途径
大学生爱国主义隐性教育途径丰富多样,不同途径有其特点和优势,可以承 载不同的爱国主义教育内容,多途径配合可以综合这些优点,灵活地将爱国主义 教育内容集科学性、知识性、趣味性于一体的形式呈现出来,切实提高教育的有 效性。
(一)运用校园文化资源开展爱国主义教育
在经济全球化浪潮下,西方政治和文化的思想通过多种途径不断输入,对人 们的思想产生了一定的负面影响,一些大学生在不同程度上存在着政治立场不坚 定、文化不自信、政治信仰不清晰、价值观念扭曲、社会责任感淡薄等问题。大 学校园是许多大学生第一次独立生活的一个缩小的社会生活环境,大学校园可以 反映出一个社会发展的状况,体现着国家的主流价值观念,揭示着高校的育人追 求,同时也揭示着合格的社会人才要求。“校园文化作为社会文化的亚文化,在 培养社会需要的合格人才,推动社会进步中发挥着重要的作用。”[48]校园文化包 括物质文化、精神文化,从广义上看是指“在校园这一特定空间里,师生员工依 据学校的特殊条件,在教学、科研、管理、学习等活动过程中逐渐形成的校风校 貌、校园精神、价值观念、行为规范、生活方式、人际关系等精神财富以及承载 这些精神财富的物质形态的总和”,[49]会对学生的成长产生重要的影响,富有教 育意义的高校校园文化可以悄无声息地塑造大学生诚实守信、团结向上、奋斗拼 搏等品格精神,增强自身对国家主流价值观和优秀文化的认同,在此基础上自我 形成正确的价值观念。许多高校都具有体现着爱国主义精神的校史,高校在发展 过程当中形成的传统、风格、特色是高校精神的来源和体现,同时也是社会主义 先进文化的一种体现,充分运用校园文化资源开展爱国主义教育,有助于提高高 校思想政治教育工作实效性。
1.重视校园物质文化资源的建设和利用
校园物质文化是人为规划布局,将建筑物以及其他物质文化传播工具与自然 环境资源共同形成的空间物质形态。[5°]爱国主义情感的培育需要充分发挥校园里 物质文化的育人功能,合理设计校园的自然景观和建筑物、雕像、校园广场,教 学场所的室内装饰、墙体美化设计,校园设施的建设在满足学生的学习和生活需 求的同时也要符合学生的审美需求。高校在新校区、校园新建筑的建设中应结合 学校特点和学校的历史底蕴、以及地方文化特色巧妙地融入既能体现传统文化精 神又符合时代发展理念的元素。规范使用校园宣传栏,杜绝这一有利的物质资源 成为出国、考证、兴趣培训等校园商业宣传的阵地,有效利用校园宣传栏进行新 思想、新理论、新政策宣传,提高大学生的对政治的关注度,强化他们对中国特 色社会主义思想和理论的认同。新时代背景下,电子信息技术的发展促进了教育 设施的更新换代,高校校园出现了新的文化传播工具一一电子宣传栏,校门口、 校园广场、教学楼、行政办公楼甚至是学生公寓区都设置了电子宣传栏。当前许 多高校的电子宣传栏仅是以电子标语的形式存在,简单的投放24字社会主义核 心价值观以及一些节庆祝语、校园重大活动的欢迎词,有些高校的电子屏幕是集 声音、字幕、视频播放于一体的综合性媒体,高校应充分利用现有的物质资源, 发挥电子屏幕的宣传育人功能。例如,有条件的高校可以利用电子屏幕来播放时 政新闻、适应重大节庆日的需要播放相关的宣传教育动画、视频等,以灵活、生 动的形式对学生进行最新的时事政策和国情教育。
2.营造浓厚的爱国主义教育氛围
校园氛围对人的影响是潜移默化的,也是非常显著的,对学生进行爱国主义 知识教育的同时,也要通过利用校园的潜在资源进行情感熏陶教育。第一,以环 境建设渲染爱国主义教育氛围。在校园内建设带有爱国主义元素的设施,在学校 的主要场所悬挂五星红旗,各个二级学院在自己的教学管辖区域内制作专业领域 内的名人宣传栏和专业内的新时代发展成果展示,以此提醒学生自己的身份和肩 负的使命,增强爱国责任感的培育和引导爱国的行为实践。第二,在校史校情教 育中弘扬爱国主义。每一个局t父都有自己的发展历史,每一个筒t父都肩负有国家 在不同的时期、社会发展的不同阶段赋予的不同使命,前辈们在完成这些使命中 表现出来的艰苦奋斗、前赴后继、敬业奉献的精神在今天依然闪耀着光芒。高校 应该在新生入学教育、校庆日等有利时机开展校史校情教育活动,用朴素爱校精 神激励萃莘学子的爱国情怀。第三,加强实施“三全育人”,完善相关的制度建 设,鼓励全员育人,使所有的教学人员都具备隐性教育的意识,在爱国主义教育 中以身示范,吸引学生对爱国主义教育内容关注以及加强对学生的实践指导。第 四,注重在传统节日、重大纪念日举办爱国主义教育活动,在重大纪念日进行历 史知识教育,在少数民族地区的高校在传统节日、民族节日时间内进行注重传统 文化的普及教育,加深学生对优秀中华文化的认同和尊重,并主动传承和弘扬。 第五,利用图书馆、艺术馆等场所开设新时代发展成果和重大理论成果展示,使 学生深入了解国家现有发展力量和发展前景,增强“四个自信”。
3.丰富大学生对爱国主义文化的体验
不同的体验方式会影响大学生对爱国主义教育内容的接受程度,课堂的理论 教育和简单的知识宣传是属于“耳濡目染”的视听教育,属于间接性获得知识和 情感的体验,需要学生具有明确的接受主体意识才会接受教育内容。而学生自主 选择参加社团活动、文体活动、社会实践、社会调查、社会公益等活动,此时学 生焦点关注的是这些活动过程体验而不是教育者隐寓在活动的爱国主义教育内 容,学生在参与活动的过程中发挥主体意识和主观能动性,不会对这些教育内容 设置心理防线和产生主观排斥,而是处于一种轻松、开放的自然心理状态,在活 动的过程当中自然地接受了爱国主义教育内容。教育者可以将爱国主义教育内容 渗透到大学生的校园文化活动当中,丰富爱国主义文化的体验。高校应将社会主 义先进文化融入学生的课余生活,在课余时间组织学生广泛开展体现新时代特点 的社团活动、知识竞赛、文体活动、创新创造活动等,以校园文化活动为起点, 激发学生对社会主义先进文化内容的学习和研究兴趣,使之与学生的专业学习以 及自身爱好专长相结合,利用寒暑假的时间,通过社会实践、社会调查、社会公 益等活动进行深入学习,身体力行,以实际行动履行自己的爱国之言。
随着对外开放不断扩大,国内各大高校的留学生增多,他们带来的母国文化 会对校园文化产生一定的影响,出于对未知事物的好奇心理,国内的大学生容易 被这些外来文化吸引,留学生在校园里举办庆祝母国节日的活动使国内的大学生 获得了许多外国的文化体验,外国节日“狂欢”式的庆祝方式因符合大学生涉猎 新奇、张扬个性的心理需求而备受青睐。而我国的传统文化节日许多源于原始信 仰、祭祀文化、天象、历法等,在庆祝活动中比较注重伦理礼节,有一些节曰通 过信奉鬼神迷信来表现庆祝的仪式,使许多大学生“望而生畏”。高校肩负着文 化传承与创新的职能,要加强中华民族历史和文化教育,深入挖掘优秀传统文化 的内涵。通过借鉴其他国家传统文化活动创新的经验,结合新时代的主题要求和 大学生的个性特点,动员学生发挥自身的主观能动性和创造力创新传统节日的庆 祝方式,突出传统节日活动的优秀因子。同时,对具有可传承性的校园传统节日 文化体验活动给予支持和鼓励,使传统节日活动散发出新时代的光芒,以此来丰 富大学生对传统文化的体验,改变学生对传统节日看法,增强学生对中华民族优 秀传统文化的自信心。
(二)借力社区文化资源开展爱国主义教育
社区文化是指“在一定区域范围内,在一定的社会历史条件下,社区成员在 社会实践中共同创造的具有本社区特色的精神财富及物质形态。”[S1]其内容丰富 多样,包括价值观念、社区精神、道德规范、公众制度、语言符号、风俗习惯等。 [52]随着社会经济的迅速发展,大学生的社会生活日益丰富,社区与大学生之间联 系越来越密切,不仅包括家庭所在的社区,还包括高校学生社区及学校周边的社 区,社区文化对大学生的思想影响越来越大。因此,深入研究和运用社区文化资 源是当下对大学生开展爱国主义教育的一个有效途径。
1.发挥学校社区文化育人作用
学生社区文化建设有利于扩大学校爱国主义教育的覆盖面,形成与课堂教 学、校园文化建设互相补充、互相加强的全员、全方位、全过程教育格局。高校 需要重视学生社区的文化建设,一方面,利用好学生同辈群体和社区大众传媒这 两个重要的社区文化传播媒介,与学生党员、学生干部、学生社区管理人员形成 信息传递系统,将爱国主义教育内容渗透到大学生的日常生活当中。教师要多参 与学生社区文化活动,与学生建立良好的师生关系,掌握学生思想舆论动态,引 导学生在生活中依法、理性表达自己的爱国情感,客观看待突发的事件和社会热 点问题,学会正确评价自己与他人的爱国行为。另一方面,调动广大学生参与学 生社区文化建设,可以通过开展大学生社区文化节等活动,营造健康向上、绿色 环保的社区生活文化氛围,增强社区与社区之间、学生与学生之间的交流,培养 学生团结合作、勇于创新的精神;让学生实现自我管理,共同参与制定并遵守社 区行为准则,以此来建立良好的人际关系以及承担起社区文化建设与维护的责 任,同时调动学生参与社区服务活动的积极性,在实践中培养其社区服务意识。
2.加强家庭社区的文化建设
除学校社区以外,家庭所在的社区是一个对大学生思想长时间产生影响的环 境,其文化建设不但会直接对大学生的价值观念以及精神信仰直接地产生作用, 而且会通过影响其家庭成员一一大学生最亲密的社会关系间接地发挥作用。在通 过问卷调查发现,家庭教育中经常有涉及责任、同情、奉献、团结、梦想等爱国 主义教育相关话题讨论的大学生其爱国主义思想受家庭教育影响比较大,在深入 访谈后了解到,这些学生的家庭所在社区具有比较完善的物质设备和设施、有效 运行的社区事务服务机制,开展传统习俗及其他文化传承活动的频率较高,家庭 成员不同程度地参与到当地社区文化建设当中。社区文化对其成员具有价值导向 功能,要加强培育优秀的社区文化,提高社区成员对中国特色社会主义先进文化 的认同。首先,地方政府要重视和支持社区文化环境建设,动员并鼓励广大群众 参与其中,例如:一些农村社区在社会主义新农村政策支持下,村民自筹资金, 在地方政府部门的指导下建设完善的休闲体育设施、乡村路灯等便民设施,让社 区居民深切感受到国家发展和党对人民群众的关怀给人们带来的幸福感。其次, 大力开展精神文明创建活动营造良好的社区风气。在家庭社区中有许多社区文化 具有明显的地域特征,不同地域由于语言、风俗、习惯、传统、价值观、规范和 物质产品等不同而存在一定的差异,在少数民族地区的社区表现最为突出的是当 地的传统文化活动、民族特色传统习俗;许多农村社区在“乡村振兴”引领下形 成了新时代创业致富的拼搏精神以及取得了新的乡村发展成就,这些都是可以开 发并服务于爱国主义教育的文化活动形式。地方政府和团委应充分运用这些地域 资源开展丰富的文化活动,以传统文化增强大学生对家乡文化的自豪感,打造特 色文化让大学生感受地方发展的活力,激发其建设家乡的责任感,深入认识爱国 爱家相统一加强其建设中国特色社会主义的自信心。
3.利用地方社区文化资源开展校外实践活动
利用地方社区文化资源开展校外实践活动,关键是教育者的组织、引导和支 持,为大学生搭建实践活动的平台,积极寻找爱国主义与社区文化之间的契合点, 深入挖掘社区文化资源中的爱国主义教育因素,例如,通过组织社会调研和组织 基层实践活动来促进大学生对优秀文化的了解和传承,充分利用社区的传统文化 活动资源,引导学生发挥自己的创造力将优秀传统文化因子与具有活力的现代文 化相结合,在尊重传统文化的基础上将其有效传承。此外,无论是城镇社区,还 是农村社区,因地域不同、地方之间社会经济发展的差异而不同程度地存在不符 合社会主义文化发展要求的文化现象,有些地方在城镇化发展的过程中还存在尚 未解决的新城镇社区文化建设与原农村社区文化发展相互融合的问题。大学生是 正在接受高等教育的有知识、有文化人群,是促进地方发展的有生力量,地方党 团委与高校共同合作,搭建平台,组织大学生参与地方社区文化建设,既有利于 增强学生的综合素质,也可以解决一些社区在文化建设当中人员不足的问题。社 区是宏观社会的缩影,社区发展存在的问题就是当前我国社会发展面临的重要挑 战,“在爱国主义教育中,要突出时代精神和任务。” [53]大学生爱国主义教育, 不是在利用现实资源开展形势政策教育的时候采取“颂扬”的办法,极力歌颂丰 功伟绩而简单略过问题,回避现实的困境,这样的教育不符合实际,会使具有一 定的理性思考能力的大学生产生逆反心理。有效的方法是让他们正确认识我国的 国情和发展任务,仅依靠课堂教学以及宣传教育容易把成绩讲够,却很难把困难 讲透和把政策方针精神讲得深入人心。让大学生结合自己的所学专长参与地方社 区文化建设,直接参与到社会建设的实践当中,可以让他们从最基层的地方了解 我国发展的难题、矛盾以及时代的任务与使命,使大家多一些忧患意识,少一些 抱怨情绪,增强爱国责任感。更为重要的是,实践的锻炼可以让他们为解决当前 社会的问题和矛盾作出自己应有的贡献,并从中看到自己未来发展与社会发展的 前景,引导学生未来的职业选择和职业发展规划与社会需求相适应,使其在个人 成长和发展的过程中发挥最大的社会价值。
(三)把大众传媒作为爱国主义教育重要阵地进行建设
随着数字信息技术的迅速发展,大众传播媒介不再拘泥于传统的报纸、杂志、 书籍、广播、电视、电影等形式,微信、微博、抖音等新型大众传播媒体对人们 日常生活中的影响日益突出,这些依托互联网、智能手机存在的新媒体以其多样 性、交互性、娱乐性、即时性、共享性等特征深深地吸引着大学生群体,成为大 学生课余学习和休闲娱乐的重要组成部分,其承载的海量信息会对他们的思想意 识、价值观念和行为习惯产生巨大的影响。一直以来,大众传媒是教育者向教育 对象传导爱国主义教育内容的有效载体,从图18反映的情况来看,当下绝大多 数的大学生认为大众传媒对他们的爱国主义思想影响是比较大的,特别是新兴媒 体的兴起和活跃,使得大学生在接收爱国主义教育信息的渠道方面有了更加多元 的选择,也为拜金主义、功利主义等不良价值观和一些反爱国主义的思想观念滋 生和蔓延提供了新的土壤。大学生在大众传媒尤其是网络圈里的行为表现,在一 定程度上反映出其真实的思想状态,体现其真正的世界观、人生观和价值观。 洁洁良”辱华事件,原厦门大学研究生田佳良先在微博发表偏激的恶意言论引起 网民愤怒,到后来被人发现其“表里不一”,也从侧面反映出当前爱国主义教育 及其评价体系存在的一些弊端。在信息更新日新月异的全员媒体时代,要抓住当 下大学生所关注的热点以及他们思想变化的动态结合爱国主义教育的内容进行 有针对性的教育,必须将以新媒体为代表的大众传媒作为爱国主义教育的重要阵 地进行建设。
1.在新媒平台设立爱国主义教育专题
从当前大学生使用大众传媒的情况来看,他们最常用的是手机,手机应用按 其使用目的分为以下三类,一是生活服务类,如:手机银行、天气预报、各类网 购平台等,二是学习工具类,如:学习强国、移动图书馆、专业学习必备软件、 电子书阅读器、英语学习软件等,三是社交娱乐类,如:微信、微博、QQ、各类 视频直播平台、游戏应用等。在这些常用的应用中,社交应用最为广泛、日常使 用频率最高,对于像“学习强国”这样的学习软件通过高校来推广在大学生当中 的下载率高,但是平时使用频率却不高。专门的爱国主义教育类软件尚未发展成 熟,需要利用好社交新媒体强大的人际传播、团体传播功能和平台技术的优势, 结合类似于“学习强国”这样的学习载体丰富爱国主义教育资源,将爱国主义内 容渗透到学生日常生活的各个方面,达到增强爱国主义教育效果的目的。问卷调 查结果图23反映出大学生通过大众传媒获取爱国主义教育内容信息的途径主要 是党政媒体、学校等主流媒体官方微信公众号、微博、QQ的推文。在主流媒体 “官号”中,大学生对学校的“官号”关注度最高。因此,高校在新媒体平台设 立爱国主义教育专题具有一定的必要性。当前各大高校及其内部的教学管理机构 均有设置不同的微信、微博、QQ官方公众号,高校应在这些备受学生关注的“官 号”基础之上设立新时代爱国主义教育专项主题内容,在这一专项内根据不同方 面的教育内容分设栏目,与时倶进切换教育的主题内容,重点突出党和国家的最 新发展成绩,以成就鼓舞大学生投身建设社会主义现代化强国、担起民族复兴的
大任。
在实际运营过程中,优化平台的筛选、分类、聚合的服务功能,通过图文、 视频等方式推送以增强教育内容的趣味性;传播经过筛选、甄别后的爱国主义信 息和新闻以确保教育内容的真实性;针对近期发生的重要时事进行报道或跟踪链 接以保证教育内容的时效性和整体性。值得注意的是,爱国主义教育专题新媒体 本身含有鲜明的政治特征,在平台建设和推广的过程当中,除了传播政治理论, 其他板块的内容也应该及时更新和补充,多宣传报道与大学生息息相关的大事、 小事、爱国主义典型事迹,提供一些精美的墙纸、背景图片等各类数字资源,以 精彩丰富的信息资源吸引大学生对爱国主义教育内容的主动关注和学习。充分利 用新媒体平台的互动功能,引导和鼓励学生合理表达自己对平台信息的观点和看 法,平台管理者或信息发布者要及时回应他们在平台推文里的留言和评论。教育 者可以通过这些评论以及平台的后台数据统计了解受教育者的思想情况,促进教 育效果评估向科学化、合理化方向发展。
2.营造积极健康的大众传媒环境
当前大众传媒环境存在大量消极内容和不良现象,使部分大学生政治立场动 摇,道德出现滑坡,思想观念、价值取向等出现偏差。例如:历史虚无主义、文 化虚无主义、民族主义、民粹主义信息在网络大量传播;社交媒体、网络直播等 平台充斥着许多为吸引他人的关注或获取经济方面的利益,丑化英雄、搞恶历史 人物、污秽低俗的图片、动画、视频等;虚假微商信息布满各个平台角落;流量 明星、网红丑闻频频占领媒体头条、热搜榜首,一些传媒公司不停产出低劣夸张 的网络电影、电视剧
大众传媒信息传播具有即时性、共享性、交互性,大学生从不同的媒体平台 获得和传播信息的数量和速度是教育者不可预知的,教育者无法干预其他渠道散 播出与爱国主义教育相悖的信息,利用大众传媒载体来强化大学生爱国主义教育 成果面临着新的挑战,除了高校的努力,还需要国家、社会各方面通力合作,共 同应对。政府有关部门需要建立健全大众传媒的相关法律法规,完善对网络媒体 平台的监管与治理机制,规范网络媒体的企业与个人行为,提高电影、电视等文 化产品的发行审批标准,严格把控思想政治质量关,同时加大对引起恶劣社会影 响的违法单位和个人的惩处力度,为营造健康的大众传媒环境提供有力保障。大 众传媒的运营商和实际运营人员必须严格遵守国家的法律法规、恪守职业道德和 社会公德,积极主动承担社会责任,加强运营平台的技术监管,努力做到限制消 极内容的传播范围,降低其公共影响力度。任何单位和个人必须对自己在大众传 媒各个平台发布的内容以及行为表现负责。

3.利用大众传媒打造爱国主义文化精品
大众传媒是广阔的商业天地,国家在对这个行业的监管方面制定了法律法 规,提出了许多要求,但是也不可能杜绝一些内容平庸、制作质量差、三观不正 等劣质媒体作品的出现,要强化大众媒体的爱国主义教育功能,需要加强党对文 化传媒行业的领导,做好大众传媒各个行业从业者的思想引导工作,提高从业者 的思想政治素质和历史文化素养,积极打造蕴含爱国主义文化的精品节目来抢占 大众传媒市场,坚持以弘扬中华优秀文化及中国精神为基础,自主创新,引领社 会文化新潮流。
优秀的影视作品、电视节目、电台栏目等文化传播的作品不仅是营造积极健

康的社会文化氛围的重要因子,还是良好的课堂教学资源,会对大学生的思想价
值观念产生积极影响。从访谈和问卷调查以及一些大众媒体公布的后台统计的评
价数据来看,大学生对于“战狼2”、“红海行动”、“厉害了我的国”、“辉
煌中国”等电影和纪录片,还有“经典咏流传”、“国家宝藏”、“中国诗词大
会”等综艺节目好评度较高,他们也期待能有更好的承载爱国主义教育内容的作
品。从受欢迎的爱国主义题材电影来看,能成功燃起观众的爱国热情的作品,除
了选题新颖、影视制作技术精湛等之外,还有一个重要的原因是艺术的表现手法
比较符合实际,而不是过度夸张违背常识,甚至超出了极限的可能性。“从‘清
流’到‘潮流’,文化类节目变的是外化的形式,不变的是要秉持初心、笃定恒
心,为观众献上彰显文化自信和自主创新的高品质内容。” [54]从大学生对“国家
宝藏”等综艺节目的关注度和关注原因交叉分析的结果(见下图30)
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图30大学生对“国家宝藏”等综艺节目的关注度和关注原因交叉分析图 来看,节目内容与大学生的兴趣匹配度是他们选择观看的最主要原因,“对中华 文化的热爱”是这些综艺节目备受大学生青睐的第二个重要原因。新时代大众传 媒爱国主义文化精品的打造,必须要坚持以人民为中心的创作导向,促进优秀中 华文化的创新性发展和创造性转换,才能更好地让爱国主义的种子在大学生的心

田土壤茁壮成长。
新时代催生新需求,人民对美好生活的向往要求物质生活和精神生活同时满 足,“文化艺术作为精神生活的主要精神粮食,其发展直接促进了人们的精神生 活发展。”[55]新时代的爱国主义文化艺术精品必须反映当前社会各个方面的发展, 展现中国特色社会主义的巨大成就,讴歌为发展中国特色社会主义事业做出贡献 的人民,弘扬新时代社会主义先进文化,以促进人们的精神生活朝着更符合时代 的潮流、更具高质量的方向发展。广大文化创作者要深入挖掘优秀传统文化和社 会主义先进文化内容,选择富有新时代特征的题材,丰富文化艺术的表现形式, 促进新时代精品文化繁荣。
4.引导大学生正确使用大众传播媒体
“全媒体不断发展,出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体,信 息无处不在、无所不及、无人不用。” [56]加强大学生爱国主义教育,必须引导大 学生正确使用大众传播媒体,趋利避害,降低负作用。
第一,加强普法教育,提高大学生法律意识。数字信息技术的发展衍生出许 多新鲜的大众传播媒体平台,一些公司和个人以此违法牟利的事件屡屡曝出,不 少大学生在尝试这些新鲜事物之时,沉浸在这些媒体带来的娱乐快感之中,在新 的空间领域内缺乏违法警惕性,一是忽视对隐私的保护,给违法犯罪分子有机可 乘;二是不辩虚假信息,轻易相信和转发不实消息;三是追捧“网红”人物,助 长不良行为。在使用大众传播媒体的过程中,缺乏法律意识,极其容易被存在于 网络媒体的不良信息迷惑,被恶意制造虚假舆论恶化网络势态的人利用,导致自 己受到这些违法行为的贻害。通过调查了解发现,部分大学生在社交媒体转发信 息不辩真假,看到多人转发他也会转发,或者是自己喜欢的“网络偶像”发布的 就转发的态度,对于热点事件看到他人发表评论意见自己也跟风参与,从未考虑 过自己在网络公共空间的行为会带来的后果。在与学生访谈时,就自媒体“暴走 漫画”发布含有戏谵侮辱董存瑞和叶挺烈士的视频的事件和杨凯莉在网络直播非 法使用国歌的事件进行网络爱国行为现象与问题的探讨,多数学生表示自己没有 特别关注和了解过《英雄烈士保护法》和《国歌法》,他们并不知道被称为“抖 音一姐”的@莉哥OvO在虎牙直播平台公然篡改国歌曲谱,且以不严肃的方式表 现国歌内容,并将国歌作为自己所谓“网络音乐会”的“开幕曲”是属于违法行 为。爱国的前提是要遵守国家的法律法规,面对复杂的大众传媒环境,必须加强 国家法律法规的普及教育,以新媒体为载体,抓住网络热点,创新普法教育的形 式,以将法律法规的内容渗透到大学生的日常生活当中,提高他们的法律意识, 引导他们正确使用大众传媒。学校媒体也应该主动承担起加强普法宣传教育的责 任,主动推送或转载新的法律宣传,以自身的影响力扩大教育范围,提高普法宣
传教育的实效性。
第二,关注大学生的网络圈,引导文明规范网络言行。“网络是一把双刃剑, 一张图、一段视频经由全媒体几个小时就能形成爆发式传播,对舆论造成很大影 响。” [§7]在广阔的网络空间中,消息即时共享,人人都可以分享和评论,大学生 容易受网络从众心理的影响而参与其中。部分大学生对一些时政热点的网络舆论 缺乏辩证理解能力和质疑评判能力,容易受一些冠之以“爱国”帽子的信息所迷 惑,站在舆论的队伍里面发表非理性的言论来宣泄个人情感,甚至做出非理性的 行为,形成一种虚假的或者肤浅的爱国观念。“一个人思想政治方面出现发展障 碍,不会是瞬间发生的,而是有个逐步发展的过程。” [58]那些表现出非理性爱国 言行的大学生,有可能是思想政治、价值观等方面刚出现或偶然出现的异常现象, 也有可能是处于往不良方向发展的某个阶段,有的人只会在网络娱乐空间表现出 来,在现实生活中又掩盖了他们的“本我”状态。教育者需要运用尽可能通过多 种方法去关注大学生的网络圈,引导学生正确使用大众传播媒体,做到不制造、 不传播消极内容和虚假信息,不追捧有不良思想和行为的公众人物,理性表达自 己的爱国言行以及对他人行为的评价,避免因不当言论引起他人的恶意攻击,危 害自己的心理健康,甚至造成恶劣的社会影响。
(四)充分发挥爱国主义教育基地的育人功能
爱国主义教育基地是大学生了解党和国家的历史、了解中华文化、培养爱国 情感、培育民族精神的重要阵地,是学习革命传统、陶冶道德情操的重要课堂。 不同类别的爱国主义教育基地具有不同的育人功能,历史类的基地包含着丰富的 历史文化,佐证着历史上的战争和灾难;人物类的基地是中国在不同的历史时代 的一个缩影,他们的生平事迹反映着国家的历史状况,展现出不同时代爱国主义 精神;文明类的基地是中华上下五千多年文明的积累,传承着地域文化和人文价 值。参观爱国主义教育基地的实践活动具有厚植爱国主义情怀,具有促进转化爱 国认知、强化文化认同、引导爱国行为的作用。
1.高校加强与地方性爱国主义教育基地的密切联系
通过对大学生参观爱国主义教育基地的原因调查发现,如前面表27所示, 党团集体活动是大学生参观爱国主义教育基地的主要原因,因需要完成课后学习 任务而去参观爱国主义教育基地所占的比例也很高。这反映出高校比较合理地利 用了社会资源开展爱国主义教育活动,与爱国主义教育基地之间形成了有机对 接。各类地方的爱国主义教育基地都是利用地方历史文化、抗战文化资源建立起 来的,基地的建设都是原地选址,有的基地地处偏远又交通不便,但却十分具有 教育意义,学生自主参观的可能性较小。高校要继续加强与周边爱国主义教育基 地的密切联系,利用好地方红色文化资源和民族传统文化资源开展党团活动和实 践教学活动,积极创新教育活动模式。例如:与基地进行教育合作,改变单一的 参观教育模式,组织专业相关的学生或者是有兴趣的同学到基地做义务讲解员, 发挥不同专业学生的专长来挖掘基地展品的精神内涵、参与基地文化建设和宣传
等。
2.深入挖掘基地资源发展红色旅游
红色旅游是指以中国共产党领导人民在革命和建设时期建树丰功伟绩所形 成的纪念地、标志物为载体,以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内 涵,组织接待旅游者开展緬怀学习、参观旅游的主题性旅游活动。159]它具有爱 国主义教育功能。社会经济的快速发展带来人民生活水平的巨大提高,人们在满 足了物质生活需要以后产生了更多精神文化需求,旅游逐渐成为了大众休闲生活 的时尚潮流,是广受大学生群体热爱的休闲娱乐方式。新时代是大众旅游蓬勃发 展的时代,在党的思想引领和国家规划之下红色旅游也以良好的态势在不断发 展,游客呈散客化、年轻化发展趋势,有名的爱国主义教育基地成为许多大学生 自费出行所到之处的必须“打卡”地点。各个地方政府以及有关部门需要深入挖 掘当地爱国主义教育基地的文化资源,结合时代发展的新要求,丰富地方红色旅 游的历史内涵和精神内涵,将基地的文化元素融入以爱国主义教育基地为核心而 打造的红色旅游景区的基础设施建设,重点突出其教育功能。例如:广西百色市 以百色起义纪念馆为主,与百色起义纪念碑、百色全国廉政教育基地相结合,打 造成集教育、休闲、娱乐于一体的红色文化主题公园,吸引了不少外地游客。此 外,可以利用基地的文化资源开发符合青年人审美需求的文化创意产品,吸引更 多的年轻人关注和参与到红色旅游当中。
3.建设线上爱国主义教育基地平台
爱国主义教育基地遍布全国各地,大学生难以做到踏遍祖国的万水千山到不 同的地方感受不同地区人民的爱国主义精神和地方文化精神。新时代是一个全民 媒体时代,爱国主义教育基地要在新时代体现出其价值,必须跟上时代发展的潮 流,建设线上教育平台,运用新媒体技术的优势,扩大地方革命精神和地域文明 精神的影响范围。中国网络电视台在2009年推出过《我的袓国一爱国主义教育 基地网上展馆》网上栏目,用数字化的手段全新解读和展现实体纪念馆和博物馆, 并将历史背景资料进行整合形成不同的系列,规模化展现300余家全国爱国主义 教育示范基地丰富而博大的内涵,产生过巨大的教育影响作用。己经过去10年, 这项栏目一些内容的展现形式和精神解读己经不能够适应新时代爱国主义教育 发展的需要,栏目己经失去热度,不能引起广大教育单位和学生的关注,必须按 照时代的要求创建新的教育内容。根据调查数据和查看一些著名爱国主义教育基 地的官方网站的浏览量统计数据显示,大学生对当前爱国主义教育基地网站的浏 览量很低,官网建设没有吸引力是影响大学生关注度的重要原因。国家有关部门 可以借建国70周年和即将迎来全面建成小康社会之机会,组织各大爱国主义教 育基地重新打造爱国主义教育栏目,建设好基地官方网页,利用微信、微博等社 交账号开设官方公众号,与“共青团中央”等中央及地方有影响力的主流公众号 和地方高校公众号形成互动,在各个重大历史事件纪念日等时间节点利用好基地 的史料资源制作与时倶进的宣传材料,创新基地教育内容的宣传教育形式,营造 良好的线上爱国主义教育氛围。
4.建立展示新时代巨大成就的爱国主义教育基地
新时代我国要建成中国特色社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴的 中国梦,爱国主义教育必须与时倶进地实现教育主题的转换。当前我国的爱国主 义教育基地还是以展示革命文化、历史和传统文化为主,以展示国家取得的巨大 成就的较少,为突出时代的特点,可以通过建立展示国家取得巨大成就的爱国主 义教育基地,增强大学生对建设中国特色社会主义现代化强国的自信心。在实际 条件允许情况下,各大城市建立独立的新时代巨大成就教育基地或者在某些有利 的基地内增设发展成就展厅,与原有的爱国主义教育基地互相联系,形成比较集 中的旅游参观地,使学生在参观旅程当中既能看到袓国当前的辉煌,又能了解这 些巨大成就背后深厚的历史意义。发展成就展馆或展区的建立应该是全民性的, 即要适合不同人群的参观感受。当前一些大城市在国家的支持下专门建立了科技 馆,但是其设计主要面向少年儿童,设计的科技体验活动不适合大学生参加。这 些展馆应该丰富展示的内容,建立适合不同群体参观感受的主题馆区,优化基地 的资源,扩大其教育影响的人群覆盖面。
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