医学毕业生创业选择的影响因素调查及分析

来源: 未知 作者:paper 发布时间: 2020-03-21 22:40
论文地区:中国 论文语言:中文 论文类型:护理论文
 创新创业教育对提高毕业生和高校的社会竞争力至关重要,但是目前医学高校的创新创业教育仍 有一定的局限性。根据昆明医科大学115名毕业生的调查结果,我们发现医学生的专业、
摘要:创新创业教育对提高毕业生和高校的社会竞争力至关重要,但是目前医学高校的创新创业教育仍 有一定的局限性。根据昆明医科大学115名毕业生的调查结果,我们发现医学生的专业、学位、成绩、是否曾经接受过创新创业教育和家庭总收入等对其毕业后的创业选择有明显影响,其中是否曾经接受过创新创业教育是影响医学生创业选择的关键因素,也是校方可以加以干预的可变因素。因此,医学院校非常有必要将传统医 学教育和创新创业教育相结合,培养具有创新思维和创业能力的高素质医学人才。
创业创新不但是在“全民创业、大众创业”时代特征下的市场竞争方式,都是现阶段在校大学生在毕业了遭遇就业问题下的就业方式之一,因而塑造在校大学生的创业创新工作能力对提升大学毕业生和高等院校的社会发展竞争能力尤为重要。可是,现阶段医药学高等院校广泛欠缺创业教育和实践活动,在学校文化自然环境上欠缺对创业创新的正确引导;临床医学课程内容工作压力很大,创业创新观念基础薄弱;并且临床医学管理体系欠缺创业创新的社会保障部体制,研究成果无法转换;除此之外,现阶段对于医科大学的创业创新科学研究可以说寥若星晨,科学研究的深层和深度广度远远地不如海外的科学研究,理论与实践不能支撑点起医科大学创业教育的实践活动[1]。因而,文中在对贵州医科大学大学毕业生调查的基本上,研究贵州医科大学大学毕业生自主创业挑选的危害要素。
一、研究法
1.问卷调查。在每个学士学位环节任意选择350名2014—2016年贵州医科大学的已大学毕业学员,在其中100名大专大学毕业生、100名大学本科大学毕业生、100名研究生大学毕业生和50名博士研究生大学毕业生,向其电子邮箱派发问卷调查,调研其基础状况(性別、年纪)、在学校状况(学士学位、技术专业、考试成绩、是不是接纳过自主创新创业培训班)、家中标准(独生子、家庭年收入)和大学毕业动向(是不是自主创业、大学毕业动向的危害要素、现阶段收益),在其中有115名大学毕业生开展了合理回应。
2.统计学分析。应用SPSS21.0手机软件开展数据分析。计量资料以均数和标准偏差表达,计数资料以频数和百分数表达。2组计量资料间较为用t检测,2组计数资料间较为用皮尔森χ2检测。P<0.05觉得差别有明显实际意义。

二、科学研究結果
这115名已大学毕业学员中,有15名学员在毕业了挑选自己创业,76名学员依照自身的技术专业找到有关岗位,有24名学员找到与自身技术专业并不是有关的岗位。对于这115名已大学毕业学员的问卷调查开展数据分析发觉:在学校状况,包含技术专业、学士学位、考试成绩和是不是接纳过自主创新创业培训班,是危害学生创业挑选的关键要素,家中要素中的家中全年收入也对学员的自主创业挑选有关键危害,而年纪、性別、是否独生子与大学毕业生的自主创业挑选不相干。
数据显示在挑选自主创业的大学毕业生组成比中,护理专业和口腔学占有率较大 。约31.3%的护理学专业学员毕业了挑选自主创业,约30.0%的口腔科技术专业学员毕业了挑选自主创业,别的技术专业的学员毕业了挑选自主创业的占比较小,在其中人们调研的医药学技术专业大学毕业生中没有人挑选自主创业,而临床医学专业和临床医学的大学毕业生中,仅7.7%和7.1%的学员在毕业了挑选自主创业。除此之外,学士学位都是大学毕业生自主创业挑选的危害要素,有33.3%的大专学士学位学员挑选自主创业,各自有13.9%的学士学位证书大学毕业生和11.1%的研究生学位大学毕业生在毕业了挑选自主创业,而博士研究生的大学毕业生中没有人挑选自主创业,由此可见学士学位越高的大学毕业生其挑选自主创业的占比越低。在挑选自主创业的学员中,53.3%的学员在学校时的学业成绩坐落于班集体后10位,而总成绩班集体前10位的学员只能4.8%在毕业了挑选自主创业。
在家中标准中,大学毕业生自主创业挑选与是否独生子不相干,而与家庭年收入息息相关,挑选自主创业的大学毕业生的家中全年收入显著高过不挑选自主创业的大学毕业生,并且56%的父母以前对学员的自主创业意愿明确提出过抵制建议。特别注意的是,在115位大学毕业生中,仅有25位学员以前在入读期内接纳过创业创新有关学习培训,而且全是在学校外接纳学习培训,这25位接纳过学习培训的学员有12位(48%)在毕业了挑选了自主创业,而在90位沒有接纳过自主创新创业培训班的学员中,只能3位(3.3%)在毕业了挑选了自主创业(见下表1),统计学分析说明接纳过学习培训和沒有接纳学习培训对学员毕业了是不是自主创业的危害有应用统计学差别(χ2=34.416,p<0.01)。在15位毕业后创业的学员当中,各自有11位(73.3%)学员和12位(80%)学员觉得个人爱好和信息网络是促进她们自主创业的关键要素;而在100位沒有挑选自主创业的大学毕业生中,有77位(77%)学员觉得爸爸妈妈的提议是促进她们挑选当今岗位的关键要素,有65位(65%)学员觉得薪资工资待遇是促进她们挑选当今岗位的关键要素。
三、探讨
创业教育做为一种新的教学理念,其关键是塑造在校大学生的创新意识和自主创业工作能力,正确引导高校不断创新文化教育意识,改革创新人才培养方案,将人才的培养、科研和社会工作紧密联系起來,保持专业知识文化教育向德育教育的变化[2]。进行临床医学创业教育是提升临床医学和医药学高等院校社会发展竞争能力的必须,可是现阶段医药学高等院校的创业教育存有一定的缺点。依据对人们调查报告的剖析,现阶段医药学高等院校创业教育出現的难题关键集中化校园内、学员、家中和社会发展四个方面。
1.从院校方面看来。最先,在我国绝大多数医科大学针对创业教育了解不够,创业教育一直被简易地了解为“怎样正确引导学员创立公司,怎样根据创新创业教育缓解来源于学生就业层面的工作压力”。这类偏激片面性的功利主义观念,对创业教育欠缺战略的了解是导致临床医学创业教育众多难题的根本原因[3]。次之,从人们的调查結果看来,在115位被调研的大学毕业生中,仅有25位大学毕业生在学校期内接纳过创业创新的有关学习培训,并且均来源于学校外,这表明医药学高等院校的课程设置不健全,欠缺创业创新的有关课程内容和实践活动。临床医学是一个有机化学的总体,现阶段在我国医药学高等院校的课程设置关键选用“以科学研究为基本”的模式,每门课程内容注重分别的针对性,忽略了有关课程内容中间的沟通交流。基本课程内容与临床医学课程内容中间界线明晰,形状与作用分离出来,在一定水平上导致基础理论不切实际,基本摆脱临床医学[4]。在这类文化教育方式下,学员的创业创新工作能力、具体自学能力、团队协作工作能力和临床医学思维逻辑没法取得提升。除此之外,因为临床医学点评方法的局限,促使临床医学想要把绝大多数時间花在课程学习上,而不肯花在与考试成绩不相干的地区,创业创新意向和激情不高。
2.从学员方面看来。临床医学具备较高技术专业度和岗位满意度,均值文凭层级较高,人们的调研数据显示,学士学位越高的大学毕业生其挑选自主创业的占比越低,并且针对医药学和临床医学那样高技术专业度课程的学员,毕业了挑选自主创业的占比也是屈指可数。除此之外,临床医学课程繁杂,她们把绝大多数時间花在课程学习上,能应用在创业教育上的時间非常少,这都是临床医学创业教育的难题和艰难所属。另外,医药学成长期投身专业技能学习培训中,与社会发展错位比较严重,绝大多数信息内容来自互联网媒体而欠缺本身的社会经验,欠缺自主创业所必不可少的商业服务和法律法规等基础知识,在无形之中对临床医学的创业创新产生了阻碍。
3.从家中方面看来。人们的调研数据显示,挑选自主创业的大学毕业生的家中全年收入显著高过不挑选自主创业的大学毕业生,将会由于中低收入家中的医药学大学毕业生没法担负负债累累的风险性而挑选比较稳定的三甲医院工作中。虽然现如今时期学生就业不容乐观,大部分爸爸妈妈的期待和学员的意向還是偏重于可以稳步增长的岗位,比如临床医学大夫,非常少许多人想要踏入填满可变性的创业历程。

4.从社会发展方面看来。一方面,高校和社会发展为学员出示的创新创业教育实践活动服务平台不够,大部分滞留于职业指导类的基础理论课程内容或是仅限方式的赛事;另一方面,社会发展鼓励与确保不够,缺乏配套设施的政策优惠,学员们应对猛烈的市场竞争和极大的风险性大多数挑选知难而上[5]。特别是在是针对医药学大学毕业生,诊疗服务业的自主创业不但有职业资格考试限定,并且其所应对的身心健康难题将比别的技术专业具备大量工作压力,挑选医疗器械行业自主创业的学员将应对大量的艰难,而相关行政机关对临床医学的自主创业适用幅度也不足[3]。除此之外,网络舆论趋向于将学生创业当作是应对就业问题的次选计划方案,大部分父母觉得考试成绩差或是找工作难的学员才会挑选自主创业。
我们的调查结果显示在15位毕业后选择创业的学生中,就有12位学生曾经接受过创新创业培训。虽然专业和家庭收入也是影响毕业生创业选择的重要因素,但是这些因素在一定程度上不可改变,而是否对学生进行创新创业培训则是校方可以进行干预的一个因素。因此,我国的医学院校非常有必要将传统医学教育和创新创业教育相结合,在借鉴国际医学教育改革和创新创业教育改革的基础上,建立完善的课程体系,培养基础知识扎实、实践能力强、具有创新思维和创业能力的高素质医学人才。
  参考文献:
  [1] 白江涛,龚理“. 新常态”下医学生创新创业能力培养的现状及对策[J].承德医学院学报,2016,33(2):181-182.
  [2] 刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学,2011,27(5):64-67.
  [3] 孟赵,陶庆宇,张楠.医学生创业教育的现实困境与对策[J].新教育时代电子杂志:教师版,2015,(10).
  [4] 闻德亮.我国高等医学院校开展创新创业教育的实践与思考[J].医学教育研究与实践,2012,20(2):215-217.
  [5] 田鑫,孔令泉,罗天友,等.辨析当代医学生创业教育构建 “创新创业能力协同培养”模式[J].西北医学教育,2015,23(6): 903-909.